“文史结合”教育视域下的中学历史教学

韩术

摘要：随着国家对中学历史课程的不断改革，中学历史教学的实际情况也对广大教师提出了要开发、整合更多课程资源，以便为今后的历史教学活动提供更好服务的要求。除了博物馆考古资源、乡土资源、影视资源等经常被用于历史教学的资源之外，潜藏于中学语文教科书和历史教科书中的文学作品也是教师们可以充分开发运用的资源之一。将其运用于历史教学之中，可以充实教学内容，增加学生们的知识广度;帮助学生更深入的理解教师所讲授的内容，实现课堂的有效教学，并且它对于中学生“家国情怀”目标的培养具有丰富的内涵和价值。“文史结合”进行中学历史教学，还可以增加两个学科之间的关联性，使之发挥跨学科的整体作用。

关键词：历史教学;文史结合;核心素养;课程资源

长期以来，中学历史教学以历史知识的识记、历史概念的解析和历史规律的阐释为主，让不少学生感叹历史课学习的枯燥无味。中学历史教学面临着窘困之境，然而新的教育改革和课程改革提出的核心素养与历史学科核心素养又对中学历史教学发起了更高的挑战，这些都要求我们对中学历史教学进行更多的探索。单纯而枯燥的知识讲授，已经不再符合中学历史教学的根本诉求。我们应当摒弃陈旧的教学观念，积极使用新的教学方法，比如文学作品与高中历史教学的结合，利用文学作品的趣味性，创设生动活泼的历史课堂。同时，在历史课堂中应用文学作品，可以在一定程度上弥补学生在经典文学作品乃至历史著作上的阅读缺失，增加学生的人文沉淀。

一、高中历史课程资源中的文学作品

文学与史学之间，有着天然的联系，人们通常用诸如文史相通、文史同源之类的词来形容文史之间的密切关系。历史是过去发生的事，具有不可再现的特点，这就使历史教学具有间接性。因此，学生要了解过去发生的事情，只能借助于文字材料、影像图片、遗迹和文物等来形成对历史的认识。所以，历史课程资源的开发和利用对高中历史教学具有十分重要的意义。作为“一定的社会生活在人类头脑中的反映”的文学作品，便是重要的课程资源之一。文学作品是一个珍贵的宝库，里面充斥着丰富的历史课程资源。中学历史教师应当充分挖掘诗歌、散文、小说、歌谣、对联等文学作品的历史价值，将文学作品应用于高中历史教学中，促进学生历史学科核心素养和核心素养的发展。这既是对文史结合这一中国历史学优良传统的继承，也是对新的教育改革的一种响应。

二、文学作品在高中历史学科核心素养中的应用策略

历史学科核心素养培养应在历史教学中贯彻始终，文学作品与历史教学的有机结合应服务于历史学科核心素养的培养，因此我们在课程结构设置、内容选择以及课程实施中应采取一定的应用策略。

历史学科中历史解释的核心素养更加侧重于以史料为基础，从历史理解的角度出发，对历史事物进行公正、客观、理性的评价。文学作品具有独特的艺术魅力，通过文学作品的表现手法和表达形式，更有助于学生发挥想象力，増进学生对于历史事件的理解。只有形成对历史正确、客观的理解，学生才能对历史做出公正、理性的评价。因而我们可以借助文学作品，加深学生的历史理解，从而实现学生历史解释素养的发展。

史料实证就是以史料为研究基础，通过对史料的辨析重现真实的历史态度，进而去伪存真的吸收历史史料。高中历史敎学中越来越重视史料的重要性，学生阅读史料是为了透过现象看到本质，形成对历史内容的规律性认识。然而，由于部分历史史料晦涩难懂，学生很难提起兴趣，或是阅读后很难达到预期效果，在这样的情况下，高中历史教师应充分挖掘文学作品中的史料價值，丰富学生学习的同时培养其史料实证素养。任何时期的文学作品都是当时社会现实的反映，具有某一时期的历史烙印，因此结合文学作品的历史素材，可以提升学生的史料阅读能力。

家国情怀的培养能促进学生积极承担起更多的社会责任，并具有人文追求和人文情怀，通过对学生历史学科核心价值素养的培养，让学生在现实环境中能够更加关注国家强盛和民族富强。因此，在历史课堂教学中，历史教师要能够结合文学作品有针对性地开展教学，一方面，运用文学作品，让学生了解时代背景，另一方面，也可以借助文学作品设置情境，加深学生们对思想文化史内容的理解，从而达到增强学生家国情怀的效果。

三、文学作品应用到高中历史教学中应注意的问题

文学作品数量之丰可谓是浩如烟海，该如何从中选择适宜的文学作品应用到历史教学中是一个十分重要的问题。选对了文学作品，将之应用于高中历史教学对促进学生的学习和发展有益，但是若是选择了不恰当的文学作品，不但不能帮助历史教学，反而不利于学生的发展。因此，中学历史教师在对文学作品进行选择和运用时，最好遵循真实性、适度性、思想性等原则。此外。在历史课堂中，教师可以借助文学作品来激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，从而塑造生动、活泼的课堂。然而，文学作品的趣味性在带来活跃的课堂气氛的同时，也可能使学生的情绪过于激烈，甚至分散学生的注意力。如果学生太过沉迷于文学作品的魅力，而无法将注意力回到历史课堂中，有本末倒置之嫌。因而，教师要注意对课堂节奏的把控，在进行教学设计时就要做好预案，预防出现课堂失控的局面。最后，中学历史教师为了更好地在历史教学运用文学作品应不断地提高自身的人文素养，历史教师又因在历史教学中对文学作品的运用而自然而然地积累了人文沉淀，提高了人文素养，从而形成了一种良性的循环。

结束语：

总而言之，历史教学中开发有效的课程资源是新形势下对于历史教学的要求，也是历史 教育未来发展的趋势。将文学作品引入历史教学中虽然并不是一个新的课题。但是，新的时代国家需要在学生的教育目标上制定了新的标准，具体到历史学科，新一轮的课改也对历史教学提出了更高的要求，基于此，本文尝试结合历史学科核心素养来探索文学作品在高中历史教学的应用及其价值，希望能对实际的高中历史教学工作和培养学生成为全面发展的人提供些许帮助。

参考文献：

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