高中政治课堂教学生活化思考与对策

林雄

摘要：陶行知先生说过：“教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。”高中政治作为立德树人的关键课程，对学生世界观、人生观、价值观形成的具有重要意义。但是，在现实中，高中政治教学往往拘泥于课本教材知识，所传授的是基于客观事实的简单化和显性化的个体性知识，无法培养学生的核心素养，导致了低效课堂。本文从高中政治教学生活化的含义结合实际教学中的问题， 提出了实施高中政治生活化教学的具体措施。

关键词：高中政治 教学生活化

马克思曾经讲过：实践是认识的来源，实践是认识的目的和归宿。生活是教育的源泉，所以，在高中政治教学中要源于社会生活，最后回归社会生活，从而实现高中政治教学的生活化。

一、高中政治教学生活化含义

所谓“教学的生活化”， 就是将教学活动置于现实的生活背景之中，利用生活讲解政治，做到生活经验政治化，政治课教学生活化的新教学理念。概括起来主要有两个方面特点：

1、教学生活化

首先要求我们老师要转变我们的教学理念，建立以学生为主体的教学课堂，创建生活化的教学情境，将我们日常生活中息息相关的案例融入到政治课。

2、日常生活学生化

教师要从学生的已有的生活经验和知识背景出发，联系社会生活实际来讲解教材知识，使教学内容体现出时代感/生活化/实用性和趣味性，实现思想政治课教学与生活的联系与互动，立足现实，面向学生，面向生活。

二、高中政治教学生活化意义与依据

1、顺应新课程改革的需要

加德纳的多元智力理论认为：“充分提供情节背景下的学习是最有效的。”教育学认为， 思想品德的形成与发展是知、情、意、行的培养过程， 它离不开活动和交往。新课标中高中思政课堂提出了“政治认同、科学精神、法治意识、公共参与”的核心素养目标，培养学生的学以致用的能力，这就要求我们老师要重视教学与生活的联系，只有让教材知识融入到生活中去才能被学生容易和理解，才能培养学生的“政治认同、科学精神、法治意识、公共参与”四大核心素养目标。

2.促进理论与实践的有机结合

过去传统的思政课堂是一种理论化、抽象化的教学模式，学生的学习也是一种被动的，外在牵制的和单独的机械学习，思政课堂往往是一滩死水，学生觉得学了没用，这让学生对思政过程长期提不起兴趣，严重影响了高中思想政治学科作为立德树人关键课程的地位，也无法实现思政学科功能的发挥和学科价值的实现。而政治教学生活化将课本知识与社会的时事热点结合起来，既充分调动了学生学习的积极性和主动性，让学生利用已学的知识和自身经验，在解决实际问题过程中认识社会、适应社会，达到学以致用的目的，从而实现学科的教学目标。

三、高中政治教学生活化思考与对策

1、树立全新的教学理念

陶行知先生强调学习过程中学生不仅要在思想上参与，更重要是身体性的参与，要做到“六大解放”，即“眼睛、双手、头脑、嘴巴、空间、时间”的解放。要想实现“六大解放”，就要树立全新的教学理念，从园丁向引路人转变，从老师讲到让学生讲的教学理念转变。只有教师教学观念上转变，将学生放在教学的主体地位，才能在教学实践中渗透生活化，才能让政治课堂焕发出新的活力。树立全新的教学理念，需要教师善于观察，主动思考，紧跟时事热点，在教学设计中创设生活化的教学情境，通过个体学习、分组讨论、总结发言等方式让学生参与课堂教学。树立全新的教学理念，还需要教师自主探究，致力于话题创新，课中话题讨论，课后话题延伸，实现政治教学从课内到课后的延伸，让学生体会到学以致用的乐趣。

2、教学内容生活化

高中政治新课标要求“本课程立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展要求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象，理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块。”因此，教师需要明白，教材的内容是是重要的课程资源，但不是唯一资源。在教学过程中，我们要基于教材又要高于教材，我们是“用教材教”而不是“教教材”。因此，我们要将课本理论与生活的实践联系起来，激活学生的生活体验，引发学生的讨论与反思，强化课堂内容和学生生活及现代社会科技发展的联系。例如：在讲授课文《新时代的劳动者》时，教师可以设计情景剧《毕业季时小李的烦恼》。小李的烦恼共分为五部分，烦恼一：为什么要参加劳动？烦恼二：为什么要参加就业？烦恼三：如何面对严峻的就业形势？烦恼四：如何树立正确的就业观？烦恼五：如何维护劳动者的合法权益？通过贴近社会生活的层层设疑的活动探究调动学生的思维，吸引学生层层深入地进行情景分析、思考，让学生的主体地位得到充分的发挥，独立探索能力得到提高。另外，我们还应密切关注学生的兴趣爱好，设计出多种可供学生选择的教学内容，以展现高中政治内容的生成性。

总之，高中政治教学生活化要求教师在课堂教学中要密切联系学生生活的实际，贴近实际的社会生活，树立正确的“主体意识”，把学生当作主体置于现实生活中，并把这一行动贯徹到教学的实践中，从而激发学生学习的兴趣，提高高学生学习的时效性。全面提高学生的自主学习能力、独立探索能力和合作探究能力，实现其学科的核心素养，促进学生的全面发展。让他们感受到生活中处处有思想政治，生活中时时有思想政治，构建高中政治的生活化。

参考文献：

[1]史璟. 关于高中政治课堂教学生活化的理性思考【N】.广西教育学院学报.2009（1）

[2]陈卓.高中政治教学生活化的对策【J】.中国科教创新导刊.2009（27）

[3]李亚芳.谈高中政治教学的生活化【J】. 中国科教创新导刊.2010（9）