多角度议论

袁玉莲

摘要：社会现象类作文作为高考语文全国卷的考查重点，让学生望而却步。本文试从几篇范文，立足引论文的基本思路，引导学生从原因、影响等多角度思考议论，真正实现议论文写作的降维打击。

关键词：社会现象;心理原因;影响;降维打击

议论文成为高考语文必考，而全国卷尤其执着于社会现象社会热点类作文的考查。而我们的学生只是麻木地从以前的三段论转变为现在的非三段论，他们下笔的时候，仍带着形式上的模式，而并未认真地就事论事。这和他们平常对社会新闻思考较少有极大关系。于是，写的人和批改的人都很痛苦。对于这种现象，笔者认为应该依循学生的认知规律，先向他们展示现象类议论文的写作特点，再给他们适当的引导。

一、从学生的写作实际出发，让学生发现问题

学生一进入高一，便经历了无数次考试。我们可以寻找学生考试写作中的一个作文片断，让学生看这个片断是从哪个角度议论的。你选择的片断，三个主体段都是讲社会现象，那就可以追问学生这篇文章存在什么问题？这样，学生很容易讲出论述角度单一。累赘论述、论述角度單一，是学生写作的通病。平常我们要注意训练社会现象类材料作文的论点展开，探索原因（为什么）影响（怎么样）如何具体细分，帮助我们把议论的思路打开。对社会现象、社会热点进行评说，全国卷作文题对此考查的较多。这类作文的写作流程是：表现------原因-------影响-------策略。其实和我们平常说的是什么、为什么、怎么样、怎么办一一对应。这样就可以起到以彼之矛，攻彼之盾的效果。

二、从典型的范文出发，让学生发现规律

日常教学中，我们可以多发放几篇社会现象社会热点类的文章及预习任务单，请学生依照议论文的基本思路，思考它们的具体议论角度。然后我们可以挑选了几份学生的作业，印发给学生。笔者在高一下学期的教学中，找了几篇典型的社会现象社会热点类的范文，比如《“我爸是市长”的谣言为能量巨大》、《俄乌战争深度影响俄罗斯与西方关系》、《百花我独秀，群峰我为巅》《莫让“双十一”迷人眼》，让学生研究他们的具体原因和具体的影响。

学生最初会一头雾水，但是经过交流和讨论，他们会进步明显，能够发现内中的机窍。《“我爸是市长”的谣言为能量巨大》这篇文章，他们能从对为富不仁本能的痛恨及交警偏袒的不满和从众心理（心理归因）、担忧肇事者不能得到惩处及希望弱者得到帮助（心理归因）、会不公导致的集体焦虑——对自身权益受损的担忧（现实归因和心理归因）这些角度思考，然后笔者再告诉他们心理原因有直接原因、间接原因，可以分层递进论述，写出深度。《俄乌战争深度影响俄罗斯与西方关系》这篇文章，学生能概括出乌克兰历史上一直被不同帝国争夺而大国主导着国际秩序（历史归因）、罗斯对本国安全的担忧（心理归因）、西单边扩张不断增加北约国成员罔顾俄罗斯的战略示好拉拢乌克兰威胁俄罗斯的边境安全（现实归因）俄罗斯与西方的矛盾全面爆发撼动美国大国话语权重塑未来国政治格局（对未来发展的影响）这几个角度。《百花我独秀，群峰我为巅》这篇文章学生则可概括出促进了自己的发展也动了世界乒乓球运动发展（对个人、对群体的实用价值）、个体的发展不能离开整体必须有世界意识和整体格局（文化传统归因、精神思想价值）这两个角度。

三、抓住时机，授之以渔

在他们开窍的时候，笔者告诉学生，通常的社会现象都涉及到心理、历史、文化传统、社会现实归因等方面，影响主要是精神思想价值，实用价值，对个人、群体、未来发展影响等方面。但是也要告诉学生文化传统也是一种民族心理，所以心理原因和文化传统原因有交叉关系。比如个体的发展离不开整体，这是一种集体意识，中国人的集体观念很强，这既是民族心理，也是文化传统。影响方面，也存在交叉关系。比如养狼计划推动世界乒乓球运动的发展，这里对未来发展的影响和实用价值是统一的。最后提醒学生，符合主流思想和公众一般认知的正面现象进行归因分析和价值分析，不能简单进行价值判断的中性现象和不符合核心价值违背公序良俗的反面现象，进行归因分析、影响分析（也可以是体现思辨色彩的价值分析）和策略分析。为了巩固所学，让学生再一起看一篇文章，验证一下是否大部分现象类材料作文都是从这些角度展开议论的。

四、降维打击，伺机而动

所有社会现象的发生都有一定的心理原因，如学生能探求这些行为背后的深层原因，他们的观点会更有说服力。此时让学生思考中国人有哪些心理或者情结。学生可以提出的有乡土情结、仇富心理，鲁迅先生笔下的看客心理等。这个时候，笔者把自己查阅到的专业术语告诉学生，指导他们积累一些包括心理学、教育学术语在内的理论知识，包装一下自己的作文。这些术语如果运用恰当，会有一种高级感，让人耳目一新，甚至让整篇文章熠熠生辉。这就是降维打击的理论，即用高级理论诠释一般现象，会有别样的效果。

笔者上课时，给学生介绍了晕轮效应（爱屋及乌的心理）、乡土情结、破窗效应、马斯洛的需要层次理论（安全需求、归属与爱需求、尊重的需求、自我实现的需求等）。其中的乡土情结、集体意识等也可以被看做是文化传统。学生反响热烈。

浙大陶然教授说：“作文需要考虑建构立体化的写作结构。思考要有层次性，怎么写，从哪些方面写，这体现了一个人的逻辑能力。永远不要只从一个角度写，不管什么都要分解为一个话题之下的几个角度，几个层面。”作文教学这条路，是任重而道远的。

参考资料：

[1]李昌吉《作文教学》（浙江教育出版，1998）

[2]《语文作文的一二三》（陶然等）