在书香中幸福成长

黄小佳

摘要：读书是充电，是积累，更是一种享受，一种幸福。孩提时代读书的收益更是成年后读书所不可比拟的，优秀的读物犹如甘甜的雨露，滋润学生稚嫩的心田，学生通过阅读了解自然奥妙，认识世间万物，丰富知识，开发智力，陶冶情操。本文结合我校营造书香校园的做法，从创设书香之“场”，保障书香之“时”，营造书香之“途”，享受书香之“乐”四个方面对中队书香文化的建设进行阐述。

关键词：依托;书香校园;提升;中队文化

读书能增长人的见识，能陶冶人的情操，能提高写作水平，正如朱永新教授所说：“读书，是孩子们净化灵魂、升华人格的一个非常重要的途径。”课程标准中明确提出了要求：“使学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化及智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养。”“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”。

一、拘于环境小节，创设书香之“场”

我们都知道环境对人的影响是很大的。除了家庭，学生所待时间最长的场所就是学校，而在校园生活中，教室是学生所在时间最长的地方。班级是学生社会化过程中最重要的物质和精神环境，对于学生的情感、智力等方面的成长起着非常重要的作用。班级里任何一处的布置都将对学生产生潜移默化的影响，所以笔者认为每一位班主任都应注重教室环境的布置，关注教室布置的细节，创设书香之“场”，就显得非常重要。

（一）布置百花园，耳濡目染、陶冶心灵

学生每天一走进教室都会面对墙壁，因此谈及教室环境布置，首先要面对的就是墙壁布置问题。充分利用墙壁的空白空间，让每一面墙壁都能“说话”、说好话”，也是教育学生的细节。这里的让墙壁说话不同于把整面墙都贴得花花绿绿，让墙壁说话，是通过墙壁创设班级文化，营造氛围，体现班级建设特色。

1.突显兴趣，展现风采——“我秀我精彩”

我们学校各个班级的教室后面是学生的天地，主题随学校的工作安排，经常调整，“我秀我精彩”的思想已经扎根在孩子们的心里。这片天地里展现了我们师生共同努力的成果，记录着我们的成长足迹。这儿造型精美，看上去非常美观，内容更是精彩纷呈，主要有“知识加油站”、“展示园地”、“中队角”三大版块，每一块的内容不定期的更换，让孩子们一直耳目一新。

（二）假期阅读——“达标闯关”

现在的小学生放学在家，能自觉地用在学习上的时间不多，用在阅读上的时间更是少之又少，针对这一现状，我校组织各班同学利用假期进行阅读打卡，阅读闯关，亲子阅读等活动。利用各种小程序，APP鼓励孩子们将阅读变成一种习惯。老师们也积极参与其中，在学生阅读的基础上教给他们一些阅读的方法，指导着、点拨着，与他们争论着，同时也和他们成长着。《雷公电母的悄悄话》、《十万个为什么》、《倒数第一的神》、《13号站台的秘密》……都是他们的最爱。

二、巧设特色活动，营造书香之“途”

开展丰富多彩的班级活动，是营造书香班级文化的重要途径。班级不仅是传授知识的场所，也是探究知识和发展潜能、拓展技能的场所，还是教师引导学生、实现师生教学智慧得意充分展现的场所。建好班级图书角，创设好浓郁书香氛围的班级环境，使学生置身书海中，与书结缘，与书为伴，同时还要开展丰富多彩的读书活动，引导学生养成共同的读书兴趣，形成价值认同，把学生的读书热情推向最高潮。

（一）“我读书，我快乐！”——认真参与学校读书节

为了让每一位师生都亲近书本，喜爱读书，学会读书，养成热爱书籍，博览群书的好习惯，让师生在读书实践活动中，与大师对话，为精神打底，为人生奠基;与经典为友，与博览同行。开拓广阔的视野，体会学习的愉悦，享受生活的快乐。我校每年都举办读书节，读书节人人参与，每一次读书节都有自己的口号。“今天，你阅读了吗？”“我阅读我快乐。” 等等，活动分三个年段组织并开展。

1.识字论段露头角

低段学生开展识字论段活动。汉字是中华文化的的载体，识字论段活动是按三个阶段从儿童的发展规律出发，让低段学生利用课余时间认识汉字，感受汉字的魅力。

2.诵读展演显身手

组织中段学生开展经典诵读展演。展演以班级为单位，自选中华经典诗文为主要内容，出朗诵外同时鼓励以舞蹈、吟唱、书画等多种艺术形式进行展演，进一步提升诗文诵读的艺术表现力、感染力。

3.诗词大会展风采

组织高段学生开展“诗词大会”，以“赏中华诗词、寻文化基因、品生活之美”为活动，力求通过对诗词知識的比拼及赏析，带动学生回顾经典，分享诗词之美，感受诗词之趣，从古人的智慧和情怀中汲取营养，涵养心灵。

与此同时，我们还制作了精美的手抄报，以各种各样的形式来向大家介绍我们所阅读的书籍。在为期一个月的读书节中，有的同学渐渐地有了良好的读书习惯，有的同学点燃了强烈的读书兴趣;有的同学从书中感悟了做人的道理，有的同学从书中获得了全新的知识。

三、搭建展示平台，享受书香之“乐”

随着时间的推移，活动的不断开展，每个班级，每个孩子都有了属于自己的与众不同的阅读成果，这时候我们就需要搭建展示的平台，让孩子们出来晒一晒，重温在阅读之旅中感受到的快乐。

（一）适时反馈，提高能力

总之，“为学生打造一个书香校园”是我们的追求和理想，为此，我们在孜孜不倦地努力，再努力！农村学校的孩子，受家庭条件、家长文化素质、家教氛围的影响，其校外的有效阅读、假期的有效阅读等问题，还有待我们进一步探究。如何着眼于学生的终身发展，积极开展阅读教育，使班级充满智慧和生机，真正成为学习型班级，让所有学生都“会说”、“善读”、“能写”，是需要我们一起努力和实践的。期待着社会、家庭和学校都能倡导书香文化，营造一个书香世界。

参考文献：

[1]佚名 .营造书香校园，构建生态阅读.教育论坛

[2]王小龙.基于核心素养下的农村小学校园文化建设研究.中国农村教育

[3]金江月.农村小学营造书香校园的策略.西部素质教育