浅谈群众文化中的青少年书法辅导

杨龙凤

摘要：在美育改革不断推进与深化的背景下，可以尝试通过书法辅导来实现美育目标，不仅可以教授青少年技能，还能够使其在书法学习、练习中逐渐形成审美情趣，并提高他们的鉴赏能力和生活价值。鉴于此，可以进一步发展群众文化，通过文化馆站来对青少年进行书法辅导，旨在提高青少年的审美水平和数学能力。现阶段，群众文化背景下的书法辅导机制还不够完善，虽然存在各种少儿书画展览、少儿书画大赛以及少儿书画评定活动，但是更多的是顾忌个人名利，并未给青少年开展系统性、专业性的书法辅导，从而无法取得预期成效，甚至还会给其青少年后续专业学习和训练带来不良影响。众所周知，书法具有较高的技巧性、人文性，青少年不仅要写的漂亮，还应写的具有艺术性，为此，需按部就班地努力练习，最终掌握书法要旨。为促进群众文化中青少年书法指导的健康发展，笔者提出以下几点有效意见：

关键词：“群众文化;青少年;书法辅导”

一、激发青少年书法学习兴趣

辅导人员需充分意识到激发青少年书法学习兴趣在整个培训中的重要性，为此，需采取有效措施来激发青少年的学习内需与动力。其一，辅导人员需引导学生观察汉字结构特点，使其了解到汉字多经过的演变过程，最终形成了独特的字型。为引导学生将字写得美观，需带领他们了解汉字的基本构字规律，比如笔画长短、组块大小、结构疏密、形位斜正以及体势收放等等，从而能够在观察中把握机理，缓慢下笔。在此过程中，也能够切实提高学生的审美能力和鉴赏能力。其二，在引导青少年具备了汉字观察能力周，他们能够简单地联系簡单字词，从而迈进了书法大门。青少年思想激进且思维活跃，对各种有趣的事物充满着浓厚的好奇心，但是却具有不稳定性，体现在书法学习中便是忽冷忽热，无法长久坚持，这也是他们的本能特性。其三，此时，辅导人员需要采取各种新颖且有效的教学方式来活跃课堂氛围、调动学生情绪，使其能够全身心地投入到书法练习中。辅导人员可以在书法教学中穿插古代书法名家勤学苦练的励志故事，比如墨池和鹅碑的传说故事，以此来帮助青少年坚定选择书法，能够刻苦学习、坚持不懈。其四，辅导人员需对青少年在书法练习中取得的进步表示肯定和鼓励，以此来激发他们的学习动力，能够在书法练习中获得乐趣。或者，辅导人员还应联合社会人士组织开展优秀作品展览会，将选出的优秀作品张贴在画廊或文化馆，以此来提高青少年学习书法的自信心，激励他们能够为表现自我为努力。与此同时，在训练青少年书法的过程中，还能够引导他们了解各种书法背后的历史和文化，旨在提升他们书法技能的同时，能够提高他们的文化修养，培育他们的行为习惯，提高他们的审美能力，最终促进他们的全面发展。

二、辅导青少年掌握正确方法

辅导人员需结合青少年的性格特征、审美取向、兴趣爱好来帮助他们选择中国话类别，选择合适的碑帖。之后，辅导人员还应教授青少年的握笔姿势和运笔方向，使其能够在长期训练中做到“指实、掌虚、腕平、悬腕”。辅导人员应避免急于教授学生“点、横、竖、撇、捺”，而是先引导他们学习各种线条，比如在学习了“横线和竖线”的基础上再学习“横折、弧线以及曲线”，从而使得学生能够完全把握基础线条，从而能够为后续练习整个字奠定基础。其中在进行线条练习的过程中，辅导人员应要求学生做到笔笔中锋。结合整个实践教学成效可知，经过这样的线条训练之后，青少年能够较快地掌握握笔姿势和运笔方法，并且能够进一步了解毛笔性能，为后续临帖奠定坚实的基础。

三、练习书法中读帖的重要性

辅导人员除去要求学生坚持练习基础功夫之外，还应鼓励他们读帖。第一步，辅导人员需要带领青少年读字帖的内容，并在通顺朗读之后尝试理解文本内容，最好是能够对背诵下名句名段，这样，不仅可以调动青少年情感，还能够使其顺畅流利地临写字帖。第二部，辅导人员需引导青少年掌握字法 ，即字的形态、间架、疏密、偏正，笔画的排叠、避让、穿插、相应、相背等等。结合现有资料可知，有些书法家结字比较紧密，而有的则比较开放。字形有方、扁、长的区分，字势有平正、献斜的区别，其中还有左低右高、有的则是左高右低。一是观察每个字点画线条的长短、粗细、方圆以及虚实。二是观察点画线条是是如何组织搭配和交叉连贯的。三是观察书法家是如何起笔、运笔以及收笔的。四是仔细读笔法，笔法在整个书法学习中是至关重要的，笔法关乎线条的形态和质量。一般而言，笔法主要分为执笔法和运笔法。辅导人员在组织青少年完成读帖能力训练后，需要引导他们进行独立思考和观点表达。

结语：

总而言之，基于素质教育背景下，我们需进一步完善群众文化工作，并借此途径来完成对青少年书法辅导工作，在此过程中，不仅能够教授他们基础笔法，还能够切实提高他们的人文素养、鉴赏能力，最终能够深入到弘扬民族文化的行列中。

参考文献：

[1]周丽云.浅谈书法艺术在群众文化中的地位与作用[J].音乐时空，2017，000（024）：47-48，65.

[2]郭敏.核心素养视域下”浙江精神”融入青少年书法教育探索[J].宁波教育学院学报，2020，22（1）：4.