新形势下高中思想政治课面临的挑战和出路研究

王秀丽

中国特色社会主义进入新时代，这是我国发展新的历史方位。我国社会的主要矛盾已经转化为人民日益增长的对美好生活需要和不平衡不充分发展之间的矛盾，人民的消费水平普遍提高，教育作为人民群众的精神需求，呈现出高质量和多样化的特点，社会更多的从学生成长展的角度来期待学校教育转型升级。“德之不修，学之不讲，闻义不能徙，不善不能改，是吾忧也。”，成才先成人的观点，古已有之，今天更成为人们的广泛共识。高中思想政治课是落实立德树人根本任务的关键课程，其理论性、抽象性强，是一门极具综合性的学科，其学习内容复杂，所涉及知识面较为广泛，学生普遍对高中政治兴趣不高，老师授课难度大。随着大众传媒工具极大普及，青年学生获取信息渠道更加广泛，对事物的认知更加多元，处于青春期的高中生，个性突出，思维活跃，主体意识更强。近年来，适应政治经济发展，教育改革进入全面深化期，新课标、新教材、核心素养评价标准颁布等配套环节不断完善。面对全新的变化，我们唯有适应新形势，立足国情、学情，遵循教育教学规律，坚持落实我国教育的基本方针，方能真正实现为国育才的神圣使命。

1、“知”，“知之深，爱之切”，通过多种形式、多种途径拓展学生的视野

打通小课堂与大社会的壁垒，学生才能广泛了解社会。只有让学生知道今天发生了什么，他们才会思索现象背后的动因，才能真正理解思政课的基本观点和基本原理。在授課过程中要坚持情景性教学，引导学生关注生活、了解社会，让学生在潜移默化中树立四个自信，自觉感悟社会主义制度优越性。

强化养成性教育，通过听、说、读、写等形式使“四个坚持”形成常态，通过碎片化的活动形式，例如看新闻联播、坚持课前3分钟新闻播报、坚持开展今周说法、坚持每日报刊阅读等活动中拓展了视野，开阔眼界。挖掘历史资源，抓住重要的历史节点，利用周年纪念活动培养学生的爱国情操;广泛开展“学生进社区”、“进工厂”等社会实践活动。通过活动的开展，学生感悟到了时代变迁、社会的进步，坚定了四个自信。

2、“新”，思政课不是僵化的教条，要打破教材文本，整合各类资源

“问渠那得清如许，为有源头活水来”，社会实践给思政课教学提供了源头活水。足于实践，坚持守正与创新、内容与形式的统一，思政课内容要实，选材时政性要强，形式要新，通过创新教学手段、教学形式，充分发挥学生主体作用，增强思想政治课的吸引力。课堂组织注重形式的多样性、趣味性。既要利于提升学生的认知水平，又能满足学生的情感需求。通过视频、演讲、小品表演、辩论等形式，调动了学生学习的积极性、主动性和创造性，爱国情、强国志、报国行自觉融入其中，学生在活动中增强了获得感，在潜移默化中树立了家国情怀。

3、“信”，不仅需要说服，更需要引导，让事实说话，在春风化雨般的熏陶中去发现真实，坚持真理

现代社会文化多元、思想活跃、信息畅通，不经意的一件事，往往一呼百应。在教学设计中，取比对的形式，整合正反两方面的材料与观点，让学生在讨论、辩论中寻找答案，直面各种错误观点和思潮，传导主流意识形态，让事实说话，在不断启发中让学生水到渠成得出结论，用真理的力量引导他们树立正确的世界观、人生观、价值观，帮助他们扣好人生的第一粒扣子，在他们心中播下真善美的种子，提高他们拒腐仿变的能力。中华民族几千年来形成了博大精深的优秀传统文化，我们党带领人民在革命、建设、改革过程中锻造的革命文化和社会主义先进文化，中国特色社会主义取得举世瞩目的成就，这些都是民族的骄傲，也为我们思想政治课教学提供了丰厚的资源，为思政课建设提供了有力支撑。

4、“行”，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，实践是检验真理的唯一标准

开展多种形式的社会实践活动，结合学生疑点、教材难点，积极开展多种形式的实践活动，让学生在看、听、做的过程中，深入了解社会，潜移默化理解教材，通过研学旅行撰写调查报告，并在此基础上形成班级丰富多彩的板报，南北迥异的中华文化通过同学们一双双灵巧的手展现于大家的眼前，在惊叹中华文化博大精深的同时，也为同学们的智慧点赞。通过开展多种形式的活动，使思想政治课基本理论、基本观点，真正实现内化于心、外化于形的育人目的。

习近平总书记在十九大报告中指出：“青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。”为了培养新时代中国特色社会主义事业合格建设者和接班人，我们必须以立德树人为根本任务，以培养民族复兴大任的时代新人为己任。作为在高中阶段落实立德树人关键课程，最根本就是贯彻党的教育方针，解决培养什么人，怎样培养人，为谁培养人的问题。办中国特色社会主义教育，就是要理直气壮的开好思想政治课，用新时代中国特色社会主义思想培根铸魂。