关于核心素养发展的小学语文阅读指导路径探析

江萍

摘要：近年来，应试教育逐渐改善，慢慢的开始大力支持特色化学习，实现全面化均衡发展。怎样帮助学生们培养语文阅读能力，已经成为小学语文课堂教学探讨的焦点。语文教师都希望通过良好的课堂阅读环节，改善课堂氛围。本文以关于核心素养发展的小学语文阅读指导路径探析为题，进行简单分析，浅谈培养语文阅读能力的主要途径，希望通过文章与广大教育者交流心得，持续提高教育水准。

关键词：小学语文;阅读指导;核心素养

在小学，孩子们都是处于教育的启蒙阶段，每个孩子都是一张白纸，上面还未沾染任何色彩。在这个年纪进行良好的语文阅读培养，可以有效的帮助孩子提高与人沟通的能力，建立与人交流的自信。多多进行语文阅读训练，能够提高孩子们的阅读量，增长见闻。通过欣赏不同类型的文章，让同学们感受到语言文学的美。所以，提高小学生们的阅读能力刻不容缓。

一、小学语文阅读开展的重要性

（一）提高学生的写作水平

写作水平的提高与同学们平时的语言积累息息相关，而我们在开展阅读活动时，能够很好的帮助同学们积累优美词汇，从而提高同学们的写作水平。教师可以在带领同学们阅读完一篇故事之后，让同学们归纳总结这故事都讲了些什么，在概括完成后带领同学们画一画故事当中出现的好词好句等等。这样一节阅读活动开展之后，不仅精炼了学生们的写作语言，还摘抄了优美的写作素材，使得同学们的写作水平得到相应提高。

（二）提高学生的表达能力

良好的阅读活动开展除了提高学生们的写作水平，还对口语表达能力有着很大的帮助。学生们在进行过大量阅读后，会在潜意识中积累很多词汇，口语表达能力也随着词汇的积累而提高。同时教师可以举办班级同学的读书交流会，让同学们说说自己看的故事，与同学相互交流中，持续提高学生与人沟通交流的能力。

二、小学语文阅读开展的现状

（一）阅读素材选择问题

想要进行小学语文阅读活动的开展，首先应当选好适合的阅读素材才能够设计整体的活动流程。但是有许多教师在素材选择方面，存在依赖性，只是一味的根据学校指定的阅读素材展开活动，根本没有按照自己班级的需求选择合适的阅读素材，导致阅读活动的开展较为死板且存在重复性，无法让同学们的阅读能力得到更好的提高。

（二）教师不会构建语文阅读情境

在小学语文阅读活动开展过程中，构建生动形象的活动教学情境能够有效提升语文阅读活动开展的有效性，也是最能提高同学们学习状态的一种活动模式。但如果构建出的活动情境较为无趣，无法很好的演绎阅读素材上的原意，或者活动氛围较为冷淡导致阅读活动无法顺利进行，最终使得同学们无法深入到阅读活动情境当中，那么该活动的开展效果将会大大削弱，也无法有效的调动同学们的阅读积极性。虽然教师很努力的开展活动，想要保证活动的顺利进行，但这和平时的传统教学方法已经差别不大，从而削弱了同学们的阅读兴趣，也不利于小学语文阅读活动的有效开展。

三、小学语文阅读开展的有效途径

（一）关注绘本质量

教师应当根据本班同学的实际情况，合理选用阅读素材，只有同学们感兴趣的读物，才可以调动孩子们的读书兴致。例如故事情节精彩的读物，教育意义鲜明的读物，艺术气息浓郁的读物等等，老师可以进行高质量阅读素材的多重选择，然后让班级的同学们投票选择想要开展活动的读物，这样既保证了孩子们对素材故事的阅读兴致，也顺利开展了小学语文阅读活动，从而提升了同学们的阅读素养。

（二）构建适合的语文阅读情境

在同学们刚刚进入到小学的这个阶段，他们犹如一张张白纸，对于这个世界会有很多的新鲜感。因为同学们踏入了未知的领域，学到了以前从来没有接触过的知识，他们本能的对新鲜事物产生好奇。在这个时候，我们更应该构建好语文阅读情境，培养同学们的阅读兴趣。这样不仅能够让学生们把所有的注意力都集中在语文课堂上，还能够让同学们在进行深入的阅读情境后，使得每位同学都会对阅读素材中的趣味故事有着不同程度的理解，所以希望各个语文教师能够仔细思考，让学生们多多参与到趣味性较强的语文阅读情境当中，持续提升同学们的阅读能力。

结束语：

小学是人生当中非常重要的一个阶段，语文更是一切知識的基础。在小学阶段，教师更要打好语文的基础知识，培养学生的阅读能力。教师应当学会应用多样化的教学模式，挖掘学生的兴趣，调动学生的主动性，培养他们的自主学习能力，通过细致的课程引导，逐步提高小学语文阅读教学的质量与水平。

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