浅谈提升小学生口语交际的能力与方法

李娟

摘要：交际沟通能力是小学生需要掌握的一项重要能力，教师要运用好课堂中的口语交际，使学生在交流中增强语文素养。对小学生进行口语交际训练可以使小学生学会与其他人沟通和交流，提升小学生的应变能力。下面，我就提升小学生口语交际的能力与方法进行分析。

关键词：小学生口语交际;口语交际的方法;口语交际的技巧

在小学语文口语交际教学中，教师要选择与学生的生活贴近的话题，这类话题学生有话可讲。教师要引导学生在说话时语言规范得体，并注重交际礼仪，不轻易打断别人的谈话等。教师要注重创设口语交际的情境，通过情境引导学生更好的展开沟通和交流。

一、小学语文开展口语交际教学活动的意义

提升小学生的口语交际能力可以有效提升学生的综合素质，开展口语交际教学可以使学生能够更加流利地运用汉语交流，增加师生、生生之间的交流与互动，可以使学生学会表达和交流。小学生完整地表述一段话有助于锻炼学生的逻辑思维能力。

二、小学语文口语交际教学中存在的问题

许多语文教师不重视对学生口语交际能力的培养，在课堂中教师的讲解占用了大量的课堂时间，留给学生交流的时间比较少。有的教师在设计口语交际教学时，设计的过于随意，学生在交际中得到的收获比较少。课堂中的口语交际活动学生的参与比较少，仅有几个活跃的学生积极参与，其他学生的参与比较少。教师选取的话题脱离学生的实际生活，很多教师考虑到了话题的趣味性，却忽视了主题要和学生的实际生活有关系，学生才有话可讲。有时候教师忽视了在学生口语交际的过程中进行组织和引导，导致课堂出现了散乱的现象，学生的学习效率比较低。

三、有效开展小学语文口语交际活动的策略

（一）结合生活与教材内容，选择口语交际的话题

教师在组织学生进行口语交际活动时，要结合教材和学生的生活引导学生进行口语交际。学生以小组为单位进行交流，从而提升学生的口语交际水平。在口语交际时，教师要引导学生联系生活，根据自己的内心体验，发表观点进行分析。

例如，四年级第三单元的口语交际话题为爱护眼睛，保护视力。我创设情境：说一说自己平时看书的姿势，学生与小组中的同学说一说。小组讨论哪些看书、看电视的姿势是正确的？哪些姿势会对我们的眼睛造成伤害？我借助课件出示了一些错误的姿势，引导小学生说出这些姿势会对我们的眼睛造成什么伤害。小组进行交流：你知道还有哪些行为会造成眼睛近视吗？学生小组讨论得出：看电视的时间太长;玩电脑游戏的时间长;在太阳底下或者昏暗的灯光下看书;一边走路一边看书。学生讨论：怎样才能保护眼睛，保护视力呢？学生进行小组交流，并得出了应该做和不应该做的事情。比如：要注意读书写字的姿势，不能在光线太暗的地方读书，要每天坚持做眼保健操。学生们想出了很多保护视力的方法。爱护眼睛，保护视力这个话题和学生的日常生活密切相关，小学生们都希望拥有好的视力，这个口语交际可以帮助小学生了解哪些行为对视力有损害，学生经过讨论得出保护视力的方法。

（二）教授口语交际的技巧，引导学生注意交际礼仪

在口语交际教学时，教师要引导学生掌握口语交际的礼仪。对于小学生在交际时出现的不规范的口语现象要及时指出，教师要引导学生在交际时运用普通话交流，在与其他人交际的时候注意倾听，说话时态度诚恳，将要表达的内容讲清楚。

例如，口语交际《安慰》主要是使学生具有安慰别人的意识，引导学生能够在他人遇到困难或者挫折时能够关心他人，给予他人鼓励和支持。通过安慰的话语使他人得到放松。在进行口语交际前，为了使学生理解什么是安慰，我创设了情境：小红因为数学考试没有考好，受到了妈妈的批评。小红很难过，伤心的哭了。假如你是小红的同学，你怎样安慰她？学生进行讨论，有的学生说：小红，不要哭了，谁都有考试没考好的时候，没关系的。有的学生说：小红，你哪道题还不会做，我来帮你吧……学生表示对小红的理解，提供主动帮助等方式都可以使小红心里好受一些。在学生口语交际时，我引导学生安慰别人时语言要真诚，并给予别人理解、建议和鼓励，表达出自己的关心。

（三）创设口语交际的情境，引导学生积极参与讨论

口语交际的情境对于小学生的口语交际起着重要的作用。教师要善于创设相应的情境激发学生交际的积极性。教师要在课堂中创设轻松、民主的交际氛围，使学生主动参与到口语交际训练中。教师可以创设故事情境，还可以借助角色表演、辩论的方式来创设情境，教师要引导学生在情境中积极的进行交流和探討。在口语交际过程中，教师要用亲切的鼓励、和蔼的提示使学生积极主动地表现自我，增加学生交流的自信心。

例如，口语交际：朋友相处的秘诀 这个口语交际主要是使学生学会自尊自信，能够有足够的勇气与他人健康地交往。我创设了情境：假如你现在是你的同桌，他现在要向他的同学介绍你，他应该怎样介绍？我将两名学生分为一组，同桌之间互相介绍。学生在介绍别人的时候要抓住被介绍人的特点，能够做到有重点的进行介绍，使别人了解被介绍人。在介绍的时候要尊重他人。

综上所述，小学语文教师在口语交际教学时，要营造一个民主、开放的课堂交流环境，教师在学生口语交际的时候给予学生适当的指导，通过鼓励性的话语使学生积极参与到讨论和交流中。在口语交际时，教师要重点关注不太善于表达的学生，引导他们主动开口，积极参与到小组交流中。借助口语交际活动使每个学生打开心扉，积极主动地与同学交流和探讨。

教师要对口语交际教学足够的重视，创造机会使学生大胆地说，激发学生交际的欲望。

参考文献：

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