构建小学美术课堂有效教学策略

王红梅

摘 要：小学阶段各学科教学均是不可忽视的，美术教学便是其中之一，通过学习可以使学生的想象力大幅提升，并可在更大的空间中进行艺术创造，其思维、实践等方面的能力自然也会得到增强。小学美术课程的内容是较为简单的，然而实际操作中也会面对一定的困难，必须从教学的实际需要出发，对教学方法进行革新，如此方可保证小学美术教学更具实效性。本文分析了构建小学美术课堂有效教学策略，以供广大相关人士参考。

关键词：小学美术;有效教学;策略

小学美术，是集培养学生审美能力、感知能力、想象力和表现力等一体的学科，深受小学生的喜爱。作为小学美术教师，要迎合新课程改革理念积极利用学科的教学优势，采取合理的教学策略，构建一个有效的美术课堂，在课堂教学中能发挥学生学习的积极性和主动性，激发出学习兴趣，提高情感体验，发展整体素质，全面提升学生的美术素养和人文素养，让小学美术课堂的教育价值完全展现出来。

一、小学美术课堂教学存在的问题

应试教育思想作为我国教育事业几十年的主导思想，在大部分教师与家长的潜意识中已经根深固结，所有教学活动的开展都是以提升成绩为核心目标。小学美术一直以来都是不参与任何考核项目的艺术课程，导致部分教师与家长对美术课程缺乏足够的重视，疏于对学生美术爱好的培养，不利于学生的全方位发展。随着新一轮课程改革的不断深入，虽然大部分美术教师对当前的美术教学形式正在不断地改进，但是在实际教学过程中，仍然无法摆脱应试教育思想的束缚，对教学形式的优化工作落实情况并不乐观，且受部分学生家长的影响，导致小学生只能在美术课堂中来实现对美术知识的汲取与练习，造成在美术课堂节奏过于紧凑。这不仅增加了小学美术教师的课堂教学压力，同时也影响了小学生在美术课堂的学习效率，这亦是小学美术课堂教学质效无法提升的主要因素之一。

二、构建小学美术课堂有效教学策略

（一）寻找多元化的学习途径

小学美术教学所要达成的主要目标是让学生理解其中蕴含的文化，教师应该以此为出发点，寻找到最为合适的教学方式。对小学美术教学进行分析可知，其涵盖的领域包括了欣赏、表现、应用、探索等，教学中应该确保学生能够形成多元感受，将其各类感觉神经充分调动起来，那么学生的想象就会更为丰富，学习美术的意愿自然更加强烈，整个课堂教学的有效性也就能够大幅提升。比方说，在对《瓜果飘香》展开教学时，可将水果直接呈现在学生的面前，让学生观察、触摸、品尝，继而展开分析、讨论，并引导学生展开丰富的想象，对不同的水果进行组合。这种学习方式不仅可以对学生产生吸引力，而且能给学生带来多元化感受，更为重要的是会使学生的作品也更具想象力。

（二）利用多媒体教学，提高美术课堂效率

在信息化大力发展的时代背景下，信息技术被广泛应用到各个领域，同时也促进了社会的发展与进步。在教育领域中，信息技術也发挥着重要的作用，特别是在小学教育中运用多媒体教学，不但符合小学生对未知事物的好奇心理，以趣味性的方式提高教学效率，同时也能够利用多媒体的灵活性和形象性，让学生更好地理解知识内容。在小学美术课堂上教师也可以充分利用多媒体教学，营造良好的教学氛围，吸引学生注意力。同时，通过多媒体形象地展示，刺激学生对知识的理解。另外，教师通过多媒体来展示绘画作品，不但能够丰富教学资源，同时也减少教师工作量，提高教学效率。例如：在小学美术课程《戏曲脸谱》的学习中，如果只凭借以往的教师在课堂上讲解，很难让小学生感受到这件艺术品的艺术美，但是如果要将这么多作品同时引入课堂又不太现实。所以，教师可以通过多媒体的方式，为学生展示不同的偶戏、例如提线偶、皮影戏等等，同时也能让学生更好的感受偶戏的艺术美，提高学生的美术知识水平，激发学生对偶戏的探索兴趣，从而达到良好的教学效果。

（三）重视学生评价，促进学生全面发展

评价是课堂教学中不可缺少的一个环节，对于小学生来说，教师就代表着权威，这就意味着教师的评价对学生的日后发展具有重要的影响。这表现在学生得到教师的鼓励和表扬就非常开心，学习的兴趣也会增强;而得到消极、批评性的评价，则可能丧失对美术的学习兴趣，从此一蹶不振。因此教师要积极重视对学生的评价，一方面要认识到评价的多元化，在对不同的学生进行分层评价，如美术素养高的学生可在诸如色彩运用是否得到、画面层次是否分明、作品是否具有思想情感等严格要求，而对于能力稍弱的学生就要降低评价标准，及时发现他们身上、作品中隐藏的闪光点，对于他们细微的进步就要给予及时的鼓励，并多给予帮助和指导。另外教师要尊重学生个性的发展，对于一些天马行空亦的作品也要正确对待，因为美术本身就是要发散创造性思维、拒绝墨守成规的，学生思想应该是五彩缤纷各色各异的。教师要帮助学生树立学习美术的自信心，提升学习美术的积极性，让学生在美术学习中使身心都得到健康全面的发展。

（四）需重视对学生鉴赏能力的培养

小学生年龄不大，然而已经拥有一定的审美能力，教学中应该以此为基础，采取可行的措施对其审美鉴赏能力予以提升。当学生此方面的能力切实增强后，也可对其他学科的教学起到促进作用，确保学生能够掌握更多的知识。而要保证审美能力培养目标的达成，就要对美术学科特点有切实的了解，在此基础上选择合适的方法。

三、结语

综上所述，小学阶段美术课程教学工作的核心目的就是促进学生养成良好的综合素质，推动学生的身心健康发展，这与当前我国全面推行的新课程改革工作的目标也是相一致的。不仅带动了学校教学工作的多元化发展，也加强了美术与其他相关学科之间的联系，在学校内营造出良好的学习氛围，真正保障并提高了小学美术课堂教学的质量和效率。

参考文献：

[1]王焱.小学美术课堂教学有效性的提升路径[J].科学咨询（教育科研），2019（4）：119.

[2]赵露露.试论新课改下小学美术课堂有效教学方法与对策[J].科学咨询（科技·管理），2019（3）：151.