如何在小学高年级课堂教学中渗透德育教学

卢勤

摘要：随着国际局势的不断动荡，国民素养已然是重点发展工作，德育工作受到了人们广泛的关注，在学校教育中发挥着重要的作用。德育对于促进学生综合能力的提升有着一定的积极作用。本文主要探讨小学高年级课堂教学渗透的意义，现今德育渗透的状况以及德育教学渗透的有效策略。

关键词：小学教育;高年级;课堂教学;德育教育;渗透

引言

小学高年级的学生正处于叛逆心理萌生的不稳定期，移动客户端的侵入学生学习生活，他们易受到网络的误导，对于小学教师进行德育工作产生一定程度上的阻挠。小学高年级的教师需注重对学生思想方面的引导。

一、小学高年级课堂渗透德育教学的意义

1.促进学生全面发展

小学高年级的学生自主意识提升，学习能力和精神世界有较大的进步，对教师课堂的掌控力和对学生的管理能力要求较高。素质教育推行全面教育和五育并举理念。德育是五大教育之首，指导着学生进行其他教育学习。小学高年级的教师坚持立德树人的教学理念，让学生的道德认知，指导学生道德情感的培养、道德意志的锻炼、道德行为的引领，推动学生全面发展。

2.优化课堂教学质量

学生是课堂学习的主体，学生的学习状况和学习内容直接影响到课堂教学质量。小学高年级课堂内容相对比较深奥，学生的学习积极性和自主性是掌握知识的关键。教师需要对课堂互动环节和学习内容进行调课，让学生感受到师生之间、生生之间的温馨与快乐。多元化的教学内容活跃了课堂，丰富了学生的精神世界，体现了知识性与思想性的教学原则，优化了课堂教学质量。

二、小学高年级课堂渗透德育教学的状况

1.德育渗透不明显

小学高年级的学生面临着小升初的教学考验，教师狠抓知识教学，在德育渗透方面并不理想。部分教师在认识上未能转换过来，认为德育是思想品德教师和班主任的工作，对德育渗透方式方法研究不足，时常忽略对学生德育教育，课堂教学充斥着知识研究的氛围，学生的精神世界空虚。学生与教师之间只存在知识传输关系，这不利于师生之间和谐教学关系的建立，只能培养出做题机器。

2.德育渗透方法单一

小学高年级的部分教师教学机动性不强，教学专业能力不足，对于德育渗透方法研究欠缺。部分教师在教学过程中，一方面只以批评教育为主，没有放开奖励与鼓励，导致学生产生厌恶和逆反心理，道德教育成效反弹。另一方面，教师针对学生在课堂上的表现，存在着告状的嫌疑，不去比对学生的家校学习状况，研究学生的行为原因，有针对性和创造性地实施德育教育。

三、小学高年级课堂渗透德育教学的策略

1.挖掘教材，传递道德思想

教材的编写依据学生、培养目标和课程标准的编写指导要求。课程标准表面，教材的编写坚持思想性和知识性的统一原则。因此，教材中含有大量的思想文化内涵。小学高年级教师在课堂教学中渗透德育教学，首先需要研究教材，发掘教材中的思想道德教育内容，这是最为直接的渗透方式，坚持立德树人的教学理念。例如语文教材体现文以载道的理念，人教版三年级上册《美丽的小兴安岭》这一课文，主要书写小兴安岭的优美风景和丰富物产，以此激发学生对祖国山河的热爱，培养学生民族自信心和自豪感。通过教材的解读，从情感与价值观目标上下手，成为传递道德思想的主要途径。

2.设立奖励制度，激发课堂活力

课堂教学的互动形式除了知识上的问答，还有教师对学生的评价上。课堂上的多元评价方式，能够激发学生的学习热情，活跃课堂氛围，营造学习良性循环的环境。教师要好不吝啬地在课堂上奖励和表扬学生，让学生感受教师对他的认可，提升学生的学习积极性，减少不良学习习惯和学习思想，实现教学目标。例如教师将班级分成几个学习组，依据每个组的学习积极性和互动性给予不同的分數奖励，当达到一定的分数，该组学生可以兑换奖品，奖品内容作业、物品等形式呈现。这样既能激发课堂活力，还能培养学生合作学习和团队意识，将德育教育溶于奖励制度之中。

3.丰富课堂活动，沁润精神世界

课堂教学是学科学习的主要途径，课堂环节为课程学习服务。但教师需认识到道德教育指导着学科教学，学生的道德品质影响了学生的学习态度和心境。教师在课程教学活动中，适当进行其他活动，放松学生的学习心情，减轻学生的学习压力，沁润学生空旷的精神世界。例如下午开始的课堂，学生精神和状态不太清醒，教师不可急着批评学生或者急着上课，易造成教学效果减弱，学生学习情绪低迷。教师可让文娱委员带领学生演唱积极向上，如《最初的梦想》、《倔强》、《我的未来不是梦》，在清醒学生意识的同时，用积极情感的歌曲熏染学生的内心。

结语

综上所述，在小学高年级课堂教学中融合德育教学，是学生全面发展的需要，也是优化课堂教学质量的重要手段。当前小学高年级课堂对德育的渗透存在着部分问题，阻碍了德育思想教育。教师需转变教学思想与观念，正确认识到德育渗透的意义，践行立德树人的教学理念，深挖教材中的德育思想，建设奖励机制，丰富课堂活动，清润着学生的内心世界，培养学生的内在美。

参考文献：

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