浅谈中职英语课堂导入的重要性

马明明

摘要：课堂导入是教学中一个不可或缺的重要环节，虽然占用时间短，但却有着“牵牛鼻子”的功效。在日常的教育教学实践中，笔者逐渐认识到巧妙而恰当的课堂导入能够先声夺人，激发学生学习英语的积极性，集中学生的学习注意力，唤起学生的求知欲，活跃学生的学习思维，把学生逐步引入中职英语课堂教学的主题上，使学生们兴趣盎然地参与到英语课堂的学习中来。本文从课堂导入的目的入手，结合实际教学案例来探讨课堂导入的重要性，以期引起同仁的重视，从而提高中职英语课堂教学的有效率。

关键词：中职英语;课堂导入目的;重要性

课堂导入是教师通过已学知识，引导学生进入新知识学习的过程，是教师在新的教学内容和活动开始时，组织学生进行课前的心理准备，引导学生进入新知识学习的行为方式。教师可以通过温故知新，设置课堂教学情境，运用讲故事，播放视频，音频，展示图片等方式导入本课要学的新知识。

但是，目前由于部分任课老师普遍对英语课堂教学导入的重要性认识不足，在教学活动中要么不采用任何导入方法，要么导入方法简单粗暴，或者是针对性不强，不能很好地契合英语学习的兴趣，致使中职生英语学习积极性不断下降，影响了中职英语整体教学效果。因此，我们先对中职英语课堂导入环节的目的进行深入学习和探讨。我们发现课堂导入环节的目的有以下三个方面：

一.指向作用：吸引学生的注意力，并明确本节课的目的和任务

课堂导入具有让学生们的注意力集中到课堂教学活动的指向作用。课间十分钟是学生放松，娱乐的时间，但是这十分钟对于教师确实是一个“挑战”。铃响的瞬间，教师要让学生迅速把注意力收回到课堂上，这具有一定的难度。因此，课程一开始需要课堂导入进行过渡，教师需要向学生传达本堂课应该观察、实践、思考的问题，了解学习活动的方式。这样学生就会有意识地主动学习，发挥学生们的学习主动性，也同时优化了课堂教学效果。

二.激趣作用：激发学生的求知欲，使学生对本节课的内容产生兴趣

俗语云：“良好的开端是成功的一半”，教师教学成果的好坏，不仅取决于老师教得好不好，更重要的是学生的学习兴趣是否被激发，学习积极性和主动性是否提高，只有教师的教和学生的学能够很好地契合，才能提高教学效果。而好的课堂导入方法也显得尤为重要，好的导入方法可以使同学们尽快进入学习状态，集中注意力到所学的内容。中国古代著名的教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。从心理学角度讲，兴趣是认识事物过程中所产生的一种良好情绪，这种状况会促使学习者积极寻求认识和了解事物的途径和方法，并表现出一种强烈的责任感和旺盛的探究精神。因此，对中职生英语学习而言，教师通过良好的课堂导入激发学生的学习兴趣是学生学好英语的关键。在笔者团队所跟听的30节课堂导入中，有两堂课明显体现了导入激趣作用的重要性。

A教师在讲授中职英语（一）基础模块的第三单元课文时，在简单与学生问候之后，说：“同学们，今天我们将来学习一封信，大家来打开课本19页，我们一起看一下英文的书信格式，首先，日期要写在右上角”。此时，班上有几位同学开始打哈欠。A教师接着说：“然后称呼语要顶格写，称呼语后面要加’，’下面是正文内容，大家往后翻一页”，这时，有些学生已经趴到桌子上，等这位老师讲完书信的格式时，已经有一半同学倒下......因此，A教师的课堂导入没有很好地抓住学生的兴趣点，学生很疲惫地进入了课堂。

再来看看D教师在讲这节课的时候是怎么导入的。教师先问大家：“同学们大家以前语文课上写过信吗？”学生答：“写过。”“那大家还记得中文书信的格式是什么样的吗？”“不记得”“那老师给大家看一封老师大学时写给同学的一封信，带大家一起来回忆一下中文书信的格式，好不好？”“好！”学生好奇心很强，迫不及待地想看老师的信。D教师根据这封信总结中文书信的格式，并给出两封有错误格式的书信，让学生纠错，学生争先恐后地回答。然后，教师又问道：“大家知道英文书信的格式吗？是不是跟中文一样呢？给大家10秒钟时间，从课本第19-20页的这封信找一找，看英文书信格式和我们中文书信格式都有哪些不同之处，看谁找的又快有准确！”这时学生快速翻书查找。在D教师的课堂上，教师抓住学生的兴趣点进行导入，学生们都集中注意力，并且对课堂内容表示出浓厚的兴趣，达到了很好的课堂效果。

三.铺垫作用：联系旧知识，有利于教师自然而然地引出本节课的内容

教师在讲新课时，如何把新旧知识串联起来尤为重要。许多课程前后联系紧密，教师如果处理不当，就会将完整的知识人为的割裂开。因此在新课中列入旧知识，让学生在原有知识基础上理解新知识，学习呈螺旋式上升，这可以一定程度上弱化学习的难度，并丰富学生的认知结构，已达到温故知新的目的。

我们来看看C教师对这堂课的导入。C教师先通过提问方式复习了上节课所学一些重点单词和短语，然后，教师说：“大家还记得吗？老师上次课告诉大家，我们这篇课文是2009年时，作者在没有智能机，只有2g网络的年代，给自己的好朋友写的关于自己学校生活的一封信，那我们通过这些重点单词来猜一猜，作者会在信中写些什么呢？”“他可能遇到了一些困难，有人帮助了他。”“他还得到了某些人的关心。”“他过得很开心。”......“同学们的想象力很丰富，那我们接下来就跟着作者一起来看一下，我们猜测的对不对呢？”C教师运用复习导入法，既复习上节课所学的内容，也很自然地铺垫了新课的内容。因此，导入联系了新旧知识，学生才能把知识点像拼图一样拼接起来。

结语：

总之，中职英语课堂导入在教学中起着重要的作用。只要我们下功夫研究，发散思维，多角度思考，使导入内容紧密结合，针對不同的教学内容，和教学对象设计不同的导入方法，做到因材施教，并通过不断思考，弥补不足，不断完善，不断地变换新法，不断地给学生学习的新鲜感，引起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，才能有良好的教学效果。

参考文献：

[1]蔡丹丹.初中英语教学中课堂导入策略初探[J].成才之路，2011

[2]苏舒.例谈“限时讲授”理念下英语课堂导入的优化策略[J]，2016（15）.

[3]鲁晓敏.中职英语教学的关键环节.科技视界.中国知网