基于核心素养的高中物理“项目式学习”的探究和实践

余立声

摘要：随着核心素养理念的逐步深入，项目式学习越来越频繁地进入人们的视野，并且不断的被应用在高中各门学科的学习过程中去，因为它不仅是一个可以提高学生学习效果的有效学习方式，更可以增强学生的各种学习能力，因此，作为一名高中的物理教师，要在自己的教学过程中，科学、合理地运用项目式学习的方法，通过这样的方式进行教学，不仅能够进一步提升自己的教学效果，更可以让学生有更好的学习体验。

关键词：探究问题;高中物理;项目式学习

所谓项目式学习，就是通过引领学生自主学习，培养学生的探究能力，从而引导学生内化知识并有所运用，最终使学生的核心素养有所提高，本篇文章就是针对如何在高中物理这门学科当中开展项目式学习，提出了一些可行性建议，具体如下：

一、老师逐步培养学生自主学习的能力

所谓的项目式教学法，就是将学生放置于课堂的中心地位，让教师改变传统知识传授者的角色，去以一个引导者的角色辅助学生，如此一来，可以将学生的中心地位展现的淋漓尽致。具体来说，首先，老师要发挥一定程度的作用，帮助学生制定好相对应的项目;其次，学生根据自己制定好的项目内容来进行自主学习，当然在这个过程当中，老师也要具体问题具体分析，针对学生的个性化问题给予特定的解决方式，建立学生自主学习的自信心;最后，在这个过程当中，老师也可以通过设置具体的学习情境，向学生提出一些有助于学生思考的问题，来吸引学生的注意力，迅速引领学生进入到本节课的学习中去。只有这样的学习过程，才能够促进学生更好的自我完善与提高，进而逐步提高学生的核心素养。

例如，老师在讲到伽利略的理想实验这一课时，就可以给学生足够的空间去进行自主学习。在上课之前，老师就将伽利略的整个实验故事背景讲解给学生听，以此为切入点，带领学生进入到本课的学习中去：在很多年前，亚里士多德以生活经验为依据，提出了物体的重量与下落速度之间关系的观点，这个观点在当时具有先进意义，在将近两千年的时间里被西方学术界所认可，直到伽利略的出现，才对这个观点提出了质疑。而伽利略通过了一系列的实验和步骤，得出了与亚里士多德不同的观点，那么整个实验过程是什么样的呢？通过这样的导入，给学生足够的时间和空间，让学生充分发挥自己的主观能动性，研究伽利略的整个实验，并从实验过程当中获得一定的物理知识，如此一来，不仅可以让学生乐在其中，还能够让学生在独立努力后，获得物理知识，掌握物理学习的技能，顺利地完成自主学习的任务。

二、老师一步步引导学生深入思考

在物理这门学科的学习过程当中，探究能力是一个非常重要的核心素养，因此，老师在进行教学时，就应该运用项目式的教学方法，提升学生的探究能力，让学生的各种潜能，都能得到有效的发挥，因为项目式这种教学方法，最大的特点，就是能够把学生放置在一个自由的空间，让学生能够充分的展现自我，最终不断地完善自身的探究能力，直到完成项目任务。

例如，老师在讲到弹力这一课时，就可以给学生足够的时间和空间，让学生围绕老师制定的目标展开项目式的学习。首先，学生在接到老师的项目任务之后，会热情高涨，对本节课所设计的实验非常感兴趣，这时候老师就可以顺势引导学生理解课本上的相关理论知识，并能够在后续的实验过程当中有所运用，实验的整个过程，就是让一组学生在讲台上做实验，其他学生在讲台下认真的观察，在讲台上的学生将弹簧一端挂在一个天平上，让其自然下垂，弹簧静止后丈量弹簧的长度，然后一直给弹簧增加重量，其他学生观察这个过程当中弹簧所发生的变化，并有所记录，最后，通过实验观察者记录的有效数据，就可以建立起平面直角坐标系，便根据自己的实验结果画出相应的图像。通过这样的方式，让学生发现了弹力的大小与形变量之间的关系。那么在这个过程中，老师扮演一个引导者的角色，为学生制定了项目任务，并在此过程当中认真的观察学生的实验过程，在学生遇到任何困难时，给予启发性的指导，使得每一位学生的探究能力都有所激发，最终形成各自的核心素养。

三、老师引导学生将理论知识应用在实际生活中

在传统的教学过程当中，大多是老师一味的讲授知识，学生处于被动的接受的狀态，而这样的教学过程，虽然学生能够理解课本上的知识点，但在实际运用的过程中，还是会出现很多问题，所以，作为一名高中的物理教师，就必须引导学生将自己所学的理论知识与实践相结合，只有这样，才能够真正的将知识点内化，提升自身的能力，那么项目式学习就可以自然而然地将课本上的间接经验，与学生日常生活中的直接经验进行有效结合，帮助学生提升自身的能力。

例如，老师在讲到滑动摩擦力这一课时，就可以引导学生结合自己日常的生活情景，进行相关练习。老师在上课之前，以摩擦力为整个项目主题，让学生根据学过的摩擦力知识，寻找生活当中一些摩擦力的现象，并且提出如何解决。有的小组学生会提出在雨雪天气，想要保证驾驶安全，就要加防滑链，而防滑链的作用，就是增大摩擦力，减少出现危险情况的概率;而另一组学生回答道：在生活当中的手表，有时会出现迟钝的情况，而出现这种情况，就可以增加一些润滑剂，使齿轮之间的摩擦力逐步减小，最终达到表针重新迅速转动的目标。通过各个小组的举例，就让学生将学到的理论知识内化为自己头脑中的知识，并联系自己的日常生活，去解决自己的日常问题，在这样的学习过程之后，学生的核心素养会有进一步的提高。

四、结束语

总而言之，项目式学习的教学方法，是非常有利于学生学习各科学科内容的，不仅可以让学生高效吸收各种学科知识，更可以逐步培养学生的各种能力，让学生有自我提升与完善。因此，作为一名高中物理老师，既要意识到学生主体地位，给学生展示才能自主思考的机会，又要引导学生深入思考，同时在这个过程中，也要引导学生联系生活实际，将所学知识有效运用于生活，解决自己的实际问题。总的来说，就是充分发挥项目式学习的积极作用，一切为了学生的发展而努力。

参考文献：

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