谈谈礼仪课堂的“三从四德”

2022-06-26 16:15谢秀云
科教创新与实践 2022年14期
关键词:礼仪规范职业

谢秀云

《诗·小雅·楚茨》:“献礼交错,礼仪卒度。”

《春秋左传正义》云:“中国有礼仪之大,故称夏;有服章之美,谓之华。”

礼仪,通常来说是一种用来确定人与人或者人与事物关系的一种行为方式,是人们在社会交往活动中,为了相互尊重,在仪容、仪表、仪态、仪式、言谈举止等方面约定俗成的,共同认可的行为规范。

在职业学校开设《礼仪修养》,是为培养学生良好的个人修养和提升学生职业素养的重要基础。职业学校不同于普通高中的区别之处,在于有着很多不同的专业设置,学生对于礼仪的接受和需求,也就对应不同的专业会有所区别。

那么我们如何更好地利用好礼仪课堂,做到礼仪通用知识与专业特点有机的良好结合,从多角度挖掘礼仪的作用,让学生真正能学以致用,让礼仪课堂真正成为提升学生个性素养和职业素养的助燃剂。不妨你也来试试我礼仪课堂中遵循的“三从四德”。

一、礼仪课堂应遵从学生内心感受

让学生学习礼仪,并非只是为了让学生背过什么站姿、坐姿、走姿、课堂礼仪等等的知识概念,更重要的是落实在学生的日常行为上。那要做好落实,强行规定和强制执行是最不可取的,而是让学生先从心理上接受,也就是要从心里认可。只有让学生行为能遵从自己内心的感受了,那行为的落实就只是一个快与慢的过程,而不会出现做与不做的尴尬。

1.现有案例展示对比法

可以通过形体练前和练后的案例对比,行为修养高与低的案例对比,讲礼仪与不讲礼仪的同事不同果的对比等,让学生从根上认识礼仪的重要性,从心里接受,到自觉落实。

2.典型个案追踪记录法

为让更多的学生认识礼仪在日常中的重要性,还可以选择几个身体和日常举止离礼仪标准差别较大的学生,作为典型个案进行几周或一个月左右的跟踪记录,并将他的前后表现录制成视频,在课堂上展示给全体学生,这样现在身说法,会更好的实现学生对礼仪认知的螺旋式上升。

如果仍有个别学生对礼仪就是认识不到它的重要,那也不用强制他认同,在其它同学的影响下,相信他慢慢也会不自觉地使用起来。

二、礼仪课堂应遵从学生性别差异

礼仪虽说是对全体学生均有益而无害,但经过我多年的教学实践总结,男女学生对礼仪的理解和需求还是有很大差别的。

1.男生更注意事件过程中礼仪的落实

如与老师交流时的表现、与同学交往时的魅力、以及体育课堂上强健姿态的展现。

在课堂上,对男生礼仪知识的掌握上,就要注重从气场的培养上多下功夫。

一是多于男生交流何为男人的阳刚之气,他不仅仅是体现在强壮的体格上,还体现在对女士的尊重,对家庭的责任上,对做事的认真负责上等等,加深他们对礼仪与个人修养的密切关系,从而培养男生的责任和担当。

二是让男生明白男人也有阴柔之美,这个阴柔之美不是体现在外在形体上,而是体现在一个男人的内在上,如对他们之过的包容、对别人宽容、还有感恩之心和善良品质上。

2.女生更倾向于形体礼仪的展示

女生天生爱美,她们更注重如坐、立、行、走,以及对个人外在形象的在意度,还有第三人对自己的评价等。而在礼仪内在的修养上关注得不够。

一是让女生明白好身形不代表好气质,一个人气质的高雅不是仅靠有一个高个头,好体形就能支撑的,它更需要一个人内在素养的体现,应该理解腹有诗书气自华、知书达礼、知性优雅这些词句的由来和含义,女生还应以多读书多学习,加强自身内在价值,这样内外兼修方为正道。

二是多向书生传达女人的独立和自信,是女人一生幸福生活的法宝。学习礼仪修养,更深层的价值是让我们做一个有依靠自己,而不依附别人的女子,一个独立而自信的女生,是不畏惧困难和挫折,勇敢生活的人。

所以,在礼仪修养的培养上,要男女有别,正向引导,区别对待。

三、礼仪课堂应遵从学生的专业特点

职业学校的特点就是专业多,我们学校就有七个大专业,又分十二个小专业,专业不同,禮仪需求也自然不同。

1.打好通用礼仪规范基础

礼仪首先是有共性的,然后才是个性的,所以无论什么专业,通用礼仪规范都应认真掌握、落实。地基不牢何谈大厦,所以基础礼仪很重要。

杜绝个别学生对通用礼仪规范的认识不足的问题,要先会走才可跑,要不然容易被摔倒。同时要让学生明白,学不好通用礼仪规范,就更不可能做好专业礼仪要求,先要解决思想问题,才能解决行为问题。

2.专业礼仪是学生职业素养得更好体现

专业礼仪则是依据不同专业,在通用礼仪规范的基础上,进行了专业礼仪提升。

如航空专业的学生,除学习通用礼仪规范外,还要进行飞机、高铁等专业场所礼仪的专门学习,不只是形体上。比如有些女生会认为自己进了航空专业,模样比别人长得好,身高比别的女生高,身材比别班的女生好等,总是莫名的自带优越感,而忽视专业礼仪的学习和专业素养的提升,所以更要对她们进行服务意识和服务定位上的素质培养。

再如机械专业的学生,礼仪的学习就要与车床操作规范等结合起来,机械相对来说,是一个操作性强、危险性相对高的专业,所以对此专业的学生进行专业礼仪的学习时,多关注对他们安全意识的培养,安全行为素养的强化等。

专业礼仪主要是让学生明白,职业对规范的要求是干好任何一项工作的基础。学习专业礼仪不是摆设,不是表面,而是要印到骨子里的专业意识。学好专业礼仪是将来对技术提升和管理能力培养的助推器和催化剂。

四、通过礼仪课堂培养学生的美德

礼仪是规范,更是美的体现。无论是体态礼仪,还是课堂礼仪;无论是家庭礼仪,还是公共场所礼仪。学习礼仪的目的之一,就是让我们个人从内到外变得更美,人际交往变得更顺利,每个家庭都变得更和睦,每个人的事业变得更加优秀,所以礼仪是为了让我们的生活变得更美好。

1.通过学习礼仪,让学生用美好的心态对待生活。

俗话说,你好我好大家好,学习礼仪就是为了每个人都有礼、有节、有度,让我们的生活处处有温情,事事有规范,人人幸福,天天美好。

比如,我们让学生每天起床后,洗漱时无论有多不开心,或多不情愿,都对镜子里的自己笑一笑,哪怕是苦笑,也要每天坚持。并在坚持一个月后、两个月后,谈谈自己的感受和变化。很多同学就会感觉在每天一个不经意的动作中,让自己变得开朗起来,心情美好起来,对他人也更友好起来了。

2.以礼仪为引,让学生提升发现美的能力

心存善念处处见善,心中阴暗处处摸黑。让学生以美好去发现美好,多去看别人的好,他人的长。互相影响,共同向好,让礼仪之花处处开放。

比如,每次课堂上,学习新课之前,我会先让大家来说说,最近你发现了什么美好的景色、看到了什么美好的事件;你又从你身边的同学身上发现了哪些美等。这样日积月累,学生养成了主动发现他人之美,生活之美的能力。

五、通过礼仪课堂引导学生的规德

礼仪最根本的基础是规范,如果基本的规范都遵守不好,就无从谈及高雅,谈及美好,谈及素养。

职业学校的学生都是未来的蓝领阶层,不光要有较高的专业技术,还要有强大的人格魅力,而个人魅力是重要的一面,首先必须是一个遵规守法之人,人正方可为榜样,正气之下才能让自己的高技艺让别人认可。

一是以礼仪要求为基,引导学生的规范意识。无规矩不成方圆,规矩是做人的基础,而礼仪就是让我们做更好的人。所以让学生从基本做起,首先遵守校规校纪,培养自己的规范意识,进而养成遵规守纪的习惯,这样无论将来走入社会,还是进行工作岗位,规范意识会让每的未来更好。

二是以礼仪效果为镜,引导学生形成规德。规德就是“我遵规我光荣,我守纪我骄傲”的认知观。我们在日常生活中,往往会遇到个别人不讲社会公德,或因违规行为,得了所谓的小便宜,他不以为耻反以为荣,在这个过程中,有一部分人会被他的这种行为所影响,对自己遵规守纪的行为产生怀疑,所以可能下次就会有人去效仿违规行为。作为礼仪老师,我们要时刻关注这种行为,通过礼仪的正面形象效果,不断地强化学生的“遵规光荣、违规可耻”的规德形成,这是我们礼仪课堂的主要任务之一。

六、通过礼仪课堂挖潜学生的善德

通常在人们的认识里,认为礼仪就是表演,就是表面,就是一时的展现而已;只有特殊場所,特殊需要,或者是特殊职业才能用得到,才有必要学习,使用。错,我们所有生活在社会里的人,都是需要礼仪的,它是让我们更好生活的催化剂。

在我们的生活中,彬彬有礼之人,大多不会是坏人,温文尔雅之人,大多是个人修养较好之人,而且,有礼有节之人,大多是心存善良之人。

所以将礼仪作为载体,用礼仪挖潜学生的善德,也是礼仪课堂的作用之一。

首先以礼仪的互动特性,强化学生的向善性。礼仪在行为上的落实,是一种双向互动的过程,你有礼貌我会还以礼节,你有好言我会回应以好语,你以微笑对我我会以笑脸回报,在这些互动的过程中,人们心中都怀有美好,心中有善的,否则,是不可能做出这此礼仪行为,所以,作为老师我们要抓住礼仪的互动特性,正向引导学生向善而行。

其次在此基础上,利用礼仪促进学生善德的形成。善是一切正向的源,让学生成为一个善良的人,将来即使他不一定成功,但也一定会是一个好人,我们的教育就是培养人的,那礼仪课堂更应发挥重要的作用。

我们会在课堂上设置礼仪小剧场,让学生进行不同类型的角色扮演,每个学生每次扮演的也可能是正面角色,也可以是反正角色,这样用自己的切身感受,去体会自己一句善意的话对他人的影响,去体会别人的一个小善举,对自己的心灵的碰撞。只有感受才会感知,只有感知才会感恩,你的善德便从此刻开启。

七、通过礼仪课堂提升学生的职德

中等职业教育学校的培养目标是:培养与中国社会主义现代化建设要求相适应,德、智、体、美全面发展,具有综合职业能力,在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才。他们应当热爱社会主义祖国,能够将实现自身价值与服务祖国人民结合起来;具有基本的科学文化素养、继续学习的能力和创新精神;具有良好的职业道德,掌握必要的文化基础知识、专业知识和比较熟练的职业技能,具有较强的就业能力和一定的创业能力;具有健康的身体和心理;具有基本的欣赏美和创造美的能力。

归根结底,我们职业教育培养的是高素质劳动者,何为高素质?一是职业道德素质较高;二是人际交流素质过关;三是专业技术素质过硬;四是基本管理素质达标。

从这四项要求来看,职业道德素质、人际交流素质、基本管理素质这三项都离不开礼仪修养这个基础。而职业素养又分为:

心理素养:指认知、感知、记忆、想像、情感、意志、态度、个性特征(兴趣、能力、气质、性格、习惯)等方面的素养。

思想素养:指思想认识、思想觉悟、思想方法、价值观念等方面的素养。

道德素养:指道德认识、道德情感、道德意志、道德行为、道德修养、组织纪律观念方面的素养。

礼仪学习会让学生变得更自信,让学生对人和事物的认知、感知更正向,更准确,更积极,从而全方位提升学生的心理素养。

礼仪学习会通过让学生的内外兼修,无论从外在行为修养和内在思想认知,都能帮助学生建立更正确的价值导向,提升学生思想觉悟,提高学生的思想素养。

礼仪学习会让学生从美德的建立、规德的建立和善德的建立等方面,加强道德修养的提升,人格修养的提高,认知水平的改变等,实现学生道德素养的升华。

学校的是培养人的场所,职业教育是未来高素质劳动者的源工厂,进一步提升社会劳动者职业素养是一项长期而艰巨的工作,我们作为职业教育的重要一环,责任更是责无旁贷。

作为任课教师,我们是学校组成的一个重要细胞,课堂是我们每个教师每天挑战的主阵地,更是教法演示的练兵场,我们只有潜心研究课堂,不断创新教法,发挥好自己的作用和能量,我们的学校就会培养出一批双一批国家期待、家长认可、社会满意的人。

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