新旧高考生物试题分析

刘淑平

摘要：随着高考改革的进行，新高考已经初步实施，在新高考卷中，其题目的题量设计与考查主题发生了一定的变化，为了构建更加有效的教学，高中教师需要对新旧高考试卷进行分析，从中找出考查的变更方向，作出相应的教学调整。

关键词：新旧高考;生物试题;教学对策;核心素养

在当前，新高考改革的进行带来了高考生物命题的调整，新高考试卷的题目构成和考查方向和旧高考试卷也出现了一定的差异，为了帮助学生做好迎接新高考的准备，教师需要围绕新旧高考试卷的差异进行分析，对自己的教学设计作出有效的调整，进而帮助学生进行相关题目的掌握。

一、新旧高考卷试题分析

（一）新课标Ⅱ卷与全国乙卷生物部分的试题概况分析

2020新课标Ⅱ卷：

2020新课标Ⅱ卷沿用的是旧高考试题的设计。从题量设计上来看，其包含六道选择题、四道填空题、两道选修填空题。从考点设计上来分析，其重点考察的考点为植物代谢、动物生命调节、遗传和变异、群落、生态系统等，实验是重要的考察内容。总体分析来看，新课标Ⅱ卷紧扣核心概念，也在题目中融入了较多的现实知识，重视学生的信息获取能力考查。

2021全国乙卷：

2021全国乙卷在题量设计上，其与2020新课标Ⅱ卷相同，题目设计为六道选择题、四道填空题、两道选修填空题。从考点上来看，其考察重点同样集中在植物代谢、动物生命调节、遗传和变异、群落、生态系统等方面。但两份试卷的具体设计也存在差异。2020全国乙卷的生态系统题目在必修考察中出现，选修三的题目的设计则变更为DNA重组的基因工程内容。

（二）海南卷与山东卷生试题概况分析

2020海南卷：

2020年海南卷是新高考试卷。其在题量设计、考点、考查形式上都有所调整。从题量设计上来看，其选择题有20道，均为单选题，其考点分布也更加广泛，可以看出其更加注重学生基础知识的考查。非选择题部分包含五道填空题。从整体来看题量较大。从考点上分析，传统的重点内容出现弱化，考点分布呈现扩散，必修三的內容占比提升。从题目构成上分析，题目中出现了很多总结性的试题，知识的综合运用、分析推理与实验分析题目较多，凸显出社会责任核心素养的考察。

2021山东卷：

2021山东卷的生物试题在题量设计和基础题型设计上与上一年度相同，题目总体的考查重心仍坐落在基础知识上，基因与遗传内容是非选择题的考查重点。在选择题和非选择题中均设置了信息获取题目，对学生的信息获取能力进行了考察。在非选择题中，仍延续了上年的特点，有较多读表题和读图题的设计。

二、新旧高考试卷的差异分析

新旧高考试卷的差异主要分布在三个方面：

（一）题量差异

可以看出新高考试卷题量有了较大的提升。新增的题目基本分布在选择题中，由于选择题多指向基础概念知识的考查，故此可以认为新高考更加重视基础知识的考查。

（二）考点差异

在新高考中，虽然总体的考察重点仍集中在基因和遗传等方面，但由于其选择题量有了较大提升，其涵括的基础考点有大幅提升，这些考点分布也较广。

（三）命题差异

在新高考试卷中，大量具有社会基础的题目的出现，预示着其对社会责任核心素养进行了考察，其中涉及的大量实验题则直接指向学生的探究能力和实验能力的考察。

三、基于新高考的教学对策调整

（一）重视基础教学，强化概念掌握

通过新高考试卷的基本评析可以发现，新高考更加注重学生概念知识的培养，其选择题的占比相较于旧高考有着明显提升。相应地，教师在教学实际中就需要联系生物基础知识设计有效的教学和复习。在新知识教学中，教师需要重视概念教学的进行，要结合媒体展示和教学讲解的合理实施来推动学生实现基础掌握。在复习教学中，教师则要做出强调，让学生特别重视基础概念内容的复习和回顾。

（二）结合考点变迁，合理规划复习

在复习教学中，合理的规划考点是实现学生针对性复习的关键。在新高考中，其考点的指向更加广泛，但非选择题的考点设计仍较为稳定，教师在教学实际中需要对近些年的新高考试卷进行分析，定位其基本考点构成，并结合其开展相对应的复习教学。

（三）优化习题教学，培养解题能力

在新高考中，学生解题仍是其考查形式，指向学生能力的考查也是通过学生解题来实现的。相应地，为了确保学生可以突破高考，教师仍需要开展解题教学。在新形势下，教师需要开展以“精讲精练”为核心架构的新式解题教学，秉着晓一题，通一片的解题理念引导学生进行解题学习。为此，教师在教学实际中就可以给学生展示出一些高考真题，引导学生对相关题目进行深入分析，确保岂能实现有效掌握。

综上所述，通过新旧高考的分析可以发现，新高考更加强调学生基础知识的掌握和核心素养能力的发展。为了帮助学生突破新高考，教师在教学实际中也需要做出相应的教学调整，优化教学的基本重心。

参考文献：

[1]石敏.2017～2019年高考生物全国卷实验设计试题分析[J].读写算，2019（28）：146-147.

[2]魏述涛.聚焦核心素养 回归学科本色——广西高考生物学科2019年试题分析及2020年备考建议[J].广西教育，2019（44）：45-49.

[3]朱逢春.高考生物试题分析及复习备考策略[J].课程教育研究，2018（33）：178-179.

本文系2021年平凉市教育科学规划课题《基于新旧高考生物试题比较分析的高中生物教学对策研究》（课题立项号：[2021]PLG273）的阶段性研究成果。