教师在幼儿园区域活动教学中的有效指导策略

白佳宁

摘要：幼儿教育中各种活动的开展是教育的基本形式，要着重激发幼儿的兴趣，启发幼儿积极主动的参与其中，引导幼儿边玩边学，不仅可以引导幼儿认知，也能够让幼儿养成良好的行为习惯，为幼儿的后续学习和成长做好相应的铺垫。为此，在幼儿园区域活动教学中，教师要能够发挥自身的指导作用，引导幼儿在活动当中有所收获，促进幼儿的健康成长。本文重点阐述幼儿区域活动的开展中教師有效指导的相关措施，以此更好的推进区域活动的顺利开展。

关键词：幼儿园区域活动;有效指导;策略

幼儿园区域活动中，要能够认识到环境是其重要的资源，要注重做好对区域活动的创设和利用，以此更好的促进幼儿的身心健康发展。充分利用各种各样的资源，引导幼儿参与到活动之中，加强幼儿与周围环境的互动。另外，幼儿区域活动的开展中教师要注重发挥自身的引导作用，引导幼儿积极主动的参与到区域活动之中，满足幼儿多方面的需求，更好的发挥区域活动的作用，促进幼儿综合素质的提升。

一、当前幼儿园区域活动教学现状

（一）内容单一

当前幼儿园区域活动的开展中，由于缺乏深层次的理解，对幼儿的身心发展特点了解覨不够深入，最终导致区域活动内容开展的过于单一。虽然能够有明确的教学目标，但是仅仅开展基础性的区域活动，这些简单、单一区域活动的开展，并不利于突出幼儿个性。

（二）忽略主体地位

幼儿区域活动的开展中，一些教师相对忽略幼儿在其中的主体地位，幼儿只是被动的参与到活动之中，但是却很少能够激发幼儿参与其中的积极主动性，幼儿的主体性得不到彰显，也不能很好地发挥教师的引导作用。由于教师缺乏对幼儿需求的了解，过度的干涉幼儿在活动当中的情况，而这种方式方法并不利于提升幼儿自主动手实践能力的发展。

二、教师在幼儿园区域活动教学中的有效指导策略

（一）科学、合理划分区域，开展区域活动

幼儿区域活动的开展中，为了更好的激发幼儿的积极主动性，要注重合理的划分区域活动。首先要考虑到外在的环境，活动区域的环境会影响到幼儿区域活动开展的有效性。为此，在区域活动的开展中，要能够基于幼儿的发展需求，对外在环境进行布置，使得幼儿在其中的区域中能够自由的活动。基于区域环境，要能够进行科学合理的划分，区域的划分要遵循动静的原则，也就是将其划分为主要的动和静两个不同的区域。如可以将活动区域划分为集体活动以及动手操作的两个区域。在不同的区域当中，具有不同的特点，引导幼儿在区域当中进行体验。其中在集体活动区域，要确保幼儿在这个区域当中能够自由的活动，不可放置障碍物。而在动手实践操作区域，可以放置相关的手工作品或者是材料，让幼儿基于材料进行动手制作，从而更好地发挥每个活动区域的作用。

（二）突出幼儿主体，融入游戏

在幼儿区域活动中，教师是引导者和参与者，幼儿是其主体。为此，在幼儿区域活动中所开展的游戏应该体现出幼儿的主体性，教师要更新自身的教育教学观念，体现出幼儿为主，倾听幼儿的想法，激发幼儿参与其中的兴趣。如在阅读“鳄鱼怕怕牙医怕怕”绘本知识内容时，幼儿对这部分内容比较感兴趣，教师可以针对这一契机，引导幼儿以情景扮演的方式融入绘本阅读中，引导幼儿养成刷牙的良好习惯。而在这个活动中，可以让幼儿采用角色扮演的方式，如有的幼儿扮演鳄鱼，有的幼儿扮演牙医，有的幼儿扮演小兔、小猫等各种动物的角色。通过让幼儿积极主动地融入其中，才能够更好地发挥区域活动的作用。同时，在活动中，教师要尊重幼儿的需求，要能够基于幼儿的身心发展特点，创设游戏化的情境氛围，从而引导幼儿在具体活动中，能够健康快乐的成长。

（三）科学设计主题，开展区域活动

幼儿区域活动中，要能够基于不同的区域活动主题，开展相关的活动，可以基于幼儿的个性特点、认知水平，设置各样的主题以及教学方案，以此准备相关的材料，从而让幼儿积极主动地参与其中。如在学习“保护环境”的主题知识内容时，可以让幼儿自主编排情景剧，以此让幼儿认识到保护环境的重要性，提升幼儿保护环境的意识。而在这个过程中，也能够更好地强化幼儿的动手操作技能，培养良好的品质。设计的主题也要能够考虑到幼儿的兴趣爱好，这样才能够更好的保障区域活动的落实。

（四）构建完善教学评价，提供有效指导

每个幼儿对于外在新鲜的事物都具有一定的兴趣，也具有极强的探索欲望。但是在区域活动的开展中，由于一些教师所采用的评价机制过于简单，仅仅是以幼儿最终的结果作为评价的依据，相对忽视幼儿在其中的表现，也没有给予幼儿相应的鼓励，不利于激发幼儿参与到活动中的积极主动性。为此，要着重构建相对完善的评价机制，引导每个幼儿参与到区域活动之中，给予幼儿表达自我想法的契机和平台，从而让幼儿在活动之中能够有所收获。同时，也要能够制定多元化以及全面化的评价机制，挖掘每个幼儿的闪光点和潜能，让幼儿在教师的评价引导下找到自己努力的方向，掌握相关的知识和技能，促进幼儿的健康成长。通过评价的方式能够让幼儿对自我有更加准确的认知，也能够更好的激发幼儿参与到区域活动中的积极主动性，促进幼儿在区域活动中有所收获。

结语

总之，要认识到幼儿园区域活动的开展对幼儿成长所具有的重要作用，教师要能够提供有效的指导，以便帮助幼儿在区域活动中能够有所收获。基于区域环境，要能够进行科学合理的划分，应该体现出幼儿的主体性，教师要更新自身的教育教学观念，体现出幼儿为主，倾听幼儿的想法，激发幼儿参与其中的兴趣。让幼儿自主编排情景剧，构建相对完善的评价机制，引导每个幼儿参与到区域活动之中，基于幼儿表达自我想法的契机和平台。幼儿区域活动中还要不断探索教师有效指导的相关措施，以此更好的保障区域活动的开展。

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