谈微课在中职计算机教学中的应用

岑小梅

摘要：以信息技术为辅助的微课，对中职计算机教学的深层次、高质量开展，起到了极为重要的引领与驱使作用。其不仅有利于学生深入、充分理解教学重点、难点，且夯实其专业根基，同时对学生科学驾驭计算机理论开展实践操作提供了帮助。而且，通过微课的优势发挥，也进一步激发学生的计算机学习积极性与主动性，并为其科学、高效内化课内所学提供了保障。因此，教师在开展中职计算机教学设计与指导时，应切实加强对辅助性微课资源的开发与利用，并将其多种形式迁移至不同教学环节，不同知识领域。使学生观摩微课内容，内化教学关键的过程中，逐步获得认知蜕变，以更好拓宽其认识视域，为其专业技能提高而注入新鲜血液，来促进中职计算机教学模式的创新与效能的强化。

关键词：微课;中职;计算机教学;应用

中职计算机课程不论在教学目标设置、课程内容安排、教学方式改革上，都以切实提升学生的专业素养为统领，为学生在实践与应用中强化计算机操作技能、提升计算机应用能力而奠基。其很多教学内容与技能要求，虽然比较简单，但却在现实生活中运用极为广泛，且对于学生的操作、实践、应用能力定位较高。而传统中职计算机教学的开展，依然存在着重理论、轻实践的定位缺憾，以致学生的专业技能发展也面临着巨大挑战与诸多束缚。而微课的借助，则可切实突破传统教学模式、定位、导向的误区，并为学生在可视化视域内化解认知谬误注入了新鲜血液，且必然更利于中职计算机教学实效的提升，以及学生计算机技能的强化。基于此，教师应以切实满足中职学生碎片化、自主化、多元化学习与发展需要为导向，来加强对计算机理论、实践教学领域的各类微课资源、素材的开发与应用。就教学中需要突破的重点，需要化解的难点等认知项目，灵活迁移至微课领域，组织学生在微课的引领下开展自主学习、课外巩固、实践探究，来帮助其补齐知识短板、夯实认知基础、完善学习体系，以更好丰富其认知体验，为中职计算机教学的高效开展与深度推进而助力。

一、应用微课引领学生开展自主学习，夯实学生专业基础

中职计算机课程涉及的知识点比较琐碎、零散、冗杂，且对于学生的实践应用能力要求很高。其教与学的开展，普遍对学生自主学习能力、深度探究素养有着很高要求。而微课的应用，则可切实提升教学指导的针对性，并为学生借助多种方式、利用多种途径参与计算机基础知识、关键理论、重要技能的学习与内化拓宽了渠道，且更利于学生专业基础的夯实。因此，教师应以切实发挥微课的启发、引导、激趣功能为铺垫，来加强对教学重点、难点内容的分解，将其制作为一个个对应的短视频，以微课的形式引领学生开展思考、判断、理解，来培养学生的自主学习习惯，并将课内所学迁移至课外应用领域，来拓宽课堂路径，以更好强化预设教学目标的达成。同时，还可利用微课来构建“自主学习任务单”，引领学生开展课前自主预习、课内自主探究、科学自主巩固，来化解学生的认知困境，激发其计算机学习兴趣，凸显其课堂主体地位，为学生计算机学习中发现问题、分析问题、解决问题的能力培养而助力。例如，在开展《计算机基础》课程中的“Word”教学中，可以“制作电子报刊”这一微课辅助下的“自主学习任务单”为引领，将其发布至课前网络交互空间，引领学生自主学习有关“电子报刊”的概念、特点、组成元素、制作要求等内容，并在“自主学习任务单”中融入相关“学习指南”，来强化对學生的“Word编辑操作、文档排版、表格处理、图像处理”等基础夯实，指引其在自主学习中结合“电子报刊”主题，搜集资源、选用材料，了解版面布局、色彩搭配等相关信息，为其课内自主学习的高质量开展而奠基，以借助微课切实夯实学生的专业基础。

二、应用微课创设丰富鲜活教学情境，进行高效课堂打造

对于计算机教学中的很多抽象理论，若仅仅依靠教师的“强制灌输”来引领学生学习开展，则势必难以引发其思想上的重视，且对于学生认知潜能的开掘，也会产生不利影响。而微课的应用，则可切实提升教学指导的针对性与形象性，且更利于学生对课内所学的内化。因此，教师应以充分利用微课来创设教学情境为铺垫，来加强对传统中职计算机教学模式、策略、方式的优化与创新。使抽象的计算机理论，被转化为形象化、具体性的学习内容，来加深学生对教学内容的感性认识与理性内化，为学生在图像、视频、音乐、动漫等资源的驱使下开展计算机学习而创设条件，营造氛围。此外，还可利用微课来加强对真实生活场景、实践情境、工作环境、操作场景等的构建，为学生在新颖、独特、丰富、真实的认知生态内获得认知发展需要的满足而提供保证。例如，在开展《网络综合布线技术》课程中的“网络综合布线系统结构与系统设计”教学中，可对于诸如网络综合布线系统的基本概念、综合布线子系统间的关系等内容，可利用微课来创设企业职工布线施工的工作场景，组织学生在微课引领下了解工作区子系统、水平干线子系统、垂直干线子系统、管理间子系统、设备间子系统等子系统在现实中的所处区域，相互关系、具体作用等，使理论教学被迁移至形象化认知空间，来提升课堂教学的针对性与实效性，以强化对高效课堂的构建。

三、应用微课切实强化专业实训指导，塑造学生专业素养

中职学校在育人导向上，重在切实践行“以就业为导向，以技能为重点”的教育理念。而计算机技能与素养的培养，则又是中职计算机教学的重点与关键。这使得切实强化对学生动手操作、实践应用技能培养，便显得尤为重要。因此，教师应通过对微课的应用，来落实专业实训指导。将教学中的重点内容、关键知识等，利用微课将其与职业、岗位实际需要对接起来，组织学生在微课的指引下动手操作、尝试体验、反复探索，来提升实训教学指导实效。同时，可结合实践操作中的技术要领、动作规范、基本要求等，将其制作为对应的讲解视频、演示视频，供学生在有需要的情况下通过回放、快进等模仿练习，以全面强化对学生的专业技能、素养培育。此外，对一些学生在操作、实践中所存在的个性化问题，可利用针对性微课，对其开展一对一辅导，帮助其切实纠正认知谬误，来增强其实践操作的精准度。而且，还可将实践操作微课迁移至企业实践、顶岗实习等教学领域，以全面提升学生的专业技能与素养，为其胜任岗位工作提供铺垫。例如，在开展“计算机组装与维修”实训课程指导中，可结合“微机硬件组装”这一实训任务，可将不同设备安装中的注意事项、基本要求、操作要领等，制作成辅助微课，对学生开展实训指导。让其结合自身技能现状，选用不同微课进行操作实践，来规避学生操作谬误的发生，以更好提升学生的专业技能素养。

四、结论

总之，微课内容短小精悍，形式灵活多样，内涵丰富多彩，主题鲜明突出等显著特性，以及其不受时间、空间、环境限制的巨大优势，使得其在中职计算机教学中的应用，必然更具现实性与必要性，且更利于教学实效的强化与教学目标的达成。而且，通过对微课的利用，可使计算机理论、实践教学中的诸多重点、难点、关键等，以更为明晰、形象、生动的方式呈现至学生视域，为其碎片化、个性化、自主化学习的开展而提供坚实保证。因此，教师在应用微课来开展中职计算机教学设计时，应以切实加强对教学目标、内容、项目、任务等的研究与分析为切入点，来做好对不同微课素材、资源的开发与整合，并将灵活迁移至不同教学环节。就计算机基础知识、基本技能等，以最易被学生所接受的微视频、微课程予以优化、直观呈现，来激发其计算机理论学习与实践操作的积极性与主动性，以全面激发其学习兴趣，深度拓宽其认知视域，切实开掘其认知潜能，为学生在全方位、深层次的认知体验中切实夯实计算机基础，更好提升计算机技能而提供坚实保证。

参考文献：

[1]韦权.微课在中职计算机网络教学中的应用分析[J].电脑知识与技术，2021，17（30）：241-242.

[2]周婧婧.微课在中职计算机教学中的应用有效性探讨[J].电子元器件与信息技术，2021，5（08）：29-30.