浅谈小学英语情景教学应用

石婉玉

摘要：小学英语是一门生活性、趣味性极强的学科。小学生天性活泼，他们面对自己感兴趣的话题往往更愿意全身心的投入。英语教师在进行教学的过程中也应该抓住小学生的这一学习特点和心理特点，让小学英语的教学过程更加丰富精彩。情景教学作为一种立足环境的教学方式已经全面运用于小学各学科的教学中，小学英语教学也同样可以应用情景教學来激发小学生的学习兴趣，带给小学生全新的英语学习体验。本文便就情景教学在小学英语教学中的重要意义，浅谈小学英语情景教学应用策略。

关键词：小学英语;情景教学;游戏;生活

引言：

情景教学应用于小学英语教学当中，可以带给小学生一种身临其境的感觉。小学生在情景的刺激下，更愿意去主动思考，主动表达，从而对提高小学生的口语表达能力、完善小学生的逻辑思维能力等方面都具有极大的积极意义。当教师合理创设教学情景，小学生就更容易被其所吸引，从而集中注意力进行英语学习。因此，也可以极大的提高教师的课堂教学效率。

一、情景教学在小学英语教学中的重要意义

1.促使小学生主动思考

在小学英语教学中，教师为小学生创设合理的教学情景，可以让小学生立足情景进行主动思考。情景可以看成是虚幻的，也可以看成是真实存在的，只要教学情景足够感染人，吸引人，小学生就愿意深入到情景当中，挖掘兴趣点。他们的大脑开始高速运转起来，他们期盼思考出一些可以让自己大胆展示的东西，这对培养小学生的自主学习能力也意义重大。

2.促使小学生主动表达

近年来，小学生英语口语表达能力的提高一直是小学英语教师关注的重点。受传统应试教育模式长期影响，小学英语教学中还存在“哑巴英语”的情况，还有一些小学生，明明会说，但却不愿意张口去说。这时候教师就需要通过情景创设的方法，激发小学生的表达欲望，让他们愿意说、乐于说、大胆说，促使小学生主动表达，最终形成良好的英语口语习惯和主动学习习惯。

二、小学英语情景教学应用策略

1.利用多媒体，创设立体化情景

在现代化教育背景下，多媒体信息技术融入教育教学已经十分普遍。多媒体课件以其图文并茂、影音结合的特点，让知识更加立体形象，同时也更能吸引小学生的眼球。教师通过多媒体课件为小学生创设更加立体化的情景，这样的情景更具真实性，小学生也更愿意在这样的情景中进行知识学习。这种新颖的形式，有效的激发了小学生的学习兴趣和欲望，让情景更加生动活泼，引人入胜。

例如，在教学“My birthday”一课时，教师就可以利用多媒体课件出示生日party的场景图片和视频、音乐，随着欢快的生日快乐歌，带领孩子们一起走进热闹的生日party，让孩子们感受这种浓郁的氛围，犹如身处其中。接下来，教师就可以趁热打铁，引出本节课学习的主题，然后出示单词和句子，让同学们在情景当中读一读，说一说，此时此刻，同学们的目光还聚焦在生日party上，他们会对与此有关的单词和句子更加感兴趣，这也是教师进行教学的最佳时机。

2.师生巧交流，加强多样化互动

教师还可以通过与学生进行各种各样的交流来进行情景教学。小学英语的学习过程中少不了课堂互动，师生之间各种有趣的交流互动，让英语课堂更精彩，让学习的氛围也更加轻松愉快。然而，教师与学生进行巧妙的交流，加强多样化互动，可以让学生跳出课堂的桎梏，全身心的投入到与教师的畅谈之中，不知不觉便深入到教师所创设的情景，那么教师也就掌握了主动权，从而更易于教学过程的顺利开展。

例如，在教学“My holiday”一课时，教师就可以跟孩子们充分交流互动，互相谈一谈自己的假期都做哪些有意思的事情。教师首先可以说一说，我假期的时候会跟自己的好朋友一起去旅行，看许多美丽的风景，吃各地的特色美食，那你们呢？同学们在假期的时候都会做些什么？这时候同学们就会说，我会跟爸爸妈妈去游乐场玩儿，里面有过山车，大摆锤，都是我很喜欢的游乐项目。有的同学还会说，假期的时候，我和爸爸妈妈一起去乡下的奶奶家，奶奶家养着很多小鸡，我会喂它们吃食。看似简单的交流互动，让课堂快速升温，同时同学们也犹如深入到假期这一情景当中，课堂氛围更轻松愉快，学生学习的热情也更加高涨。

3.分享小故事，推进生活化实践

小学英语课本中的很多学习内容都来源于生活当中的各种素材，那么，教师就可以立足学习内容，联系生活实际，和同学们分享一下生活中的小故事。同学们感觉置身于故事之中，自己就是其中的主人公，这种方法也是很好的情景教学方法，故事中的情景如同自己身处的情景，从而也更能加深自己对知识学习的理解。同时，教师还可以引导学生将情景所学回归到生活中去，进行生活实践，学以致用，让学生真正明白英语学习的意义。

例如，在“What is your favorite food”一课的学习中，教师就可以让孩子们讲一讲自己最喜爱的美食，孩子们可能会讲起妈妈做的红烧排骨、水煮肉片、可乐鸡翅等等，说一说这些美食吃起来带给人什么样的感觉，这可以让同学们都犹如身处于美食情景当中，同样可以激发孩子们的学习热情。

结束语：

教师要想在小学英语教学中更好的应用情景教学法，就必须立足学生本位，以学生的根本需求为出发点和落脚点，寻找最适合学生的学习方法。情景教学既是为了让英语的学习更加生动灵活，也是为了激发学生更好的进行主动学习和主动表达，因此，教师有必要打破传统英语教学中机械守旧的教学方式，积极创新，让情景更感染人，让学生通过情景爱上英语课堂，爱上英语学习。

参考文献：

[1]王蓓蓓.情景教学模式在小学英语课堂中的运用探究[J].读与写（教育教学刊），2018，（12）.

[2]李志英.情境教学法在小学英语教学中的应用探究[J].中国校外教育：上旬，2016（6）.

[3]赵忠霞.浅谈情境教学在小学英语教学中的应用[J].黑河教育，2020（09）：44-45.