浅析小学数学教学与班主任工作整合策略

敖腾根其木格

摘要：受如今新形势的影响，当前小学班主任工作所涉及到的内容变得越来越广泛，除了需要做好班级日常管理工作以外，还需要与各任课教师进行联系，做好班级管理与各学科教学之间的整合，以此来促进其学科教学水平的不断提高，而这也给当前小学班主任教师提出了很大的挑战。对此，本文分别从三个方面阐述了小学数学教学与班主任工作之间的整合策略，以此来为有关教育工作者提供参考与借鉴。

关键词：小学数学;班主任工作;整合

引言：

想要有效应对当前双减政策所带来的挑战，促进小学数学课堂教学效率的提高，除了需要对教学方法进行创新，提高作业布置的质量以外，还应当加强与班主任工作之间的整合，从而利用班级管理来促进学生数学学习活动的开展，为学生们创造更为舒适、更为轻松的学习环境。那么，怎样才能强化数学教学与班主任工作之间的整合，期间需要采取哪些办法与手段，这正是本文的写作目的所在。

一、通过合理的分组，提升学生们数学学习的效率

与教学工作相比，班主任管理工作更具有综合性，所涉及到的内容也更为复杂。但是从另一个角度来说，将数学教学与班主任管理进行整合，能够在很大程度上提升数学教学的效率与质量，推动其教学任务的顺利开展。对此，班主任教师需要主动转变传统的教育思维，对学生们的心理特点与实际的数学学习情况进行深入的调查与研究，并承认与尊重学生个体之间所存在的差异性。然后在此基础上，对学生们进行合理的分组，通过小组合作的形式来促进学生相互之间的数学交流，增强每一位学生的集体意识。由于小学生个体之间的想象能力很可能存在着非常大的差异，有的学生数学逻辑思维能力强，而有的则较弱。因此通过科学的班级分组以及座位上的有序安排，能够让学生们之间通过相互之间的帮助来弥补对方在数学核心素养上的不足，通过“以优代劣”的方式来促进其数学教学工作的开展，让每一名学生的数学成绩通过班主任工作的开展而得到有效提高[1]。

二、通过家校合作促进班主任工作与数学教学工作之间的整合

对于大多数小学生来说，他们的生活往往集中在家庭与学校之间，因此班主任除了需要做好学生在校期间的管理外，还应当强化与学生家长之间的沟通与交流，构建良好的家校沟通机制，共同促进学生们的数学学习与成长。加之随着互联网时代的到来，当前家校之间的信息交流与沟通变得越来越频繁，很多班级都已经在微信平台上建立了家长群、班级群等。因此，班主任教师也需要将互联网的这一优势进行充分的利用，通过微信平台构建师生之间以及生生之间的信息交流路徑，将数学任课教师与学生拉进微信群中，这样就能随时解答学生们在学习过程中所存在的疑惑，构建更为浓厚的线上学习氛围。在这一过程中，部分性格比较内向的学生有了能够与教师直接进行沟通与交流的途径，教师也能够了解到这一类学生所存在的学习问题，进而调整自己的教学方式，优化自己的教学方法，进而促进小学数学教学效率的不断提高[2]。除此之外，还可以专门建立教师家长交流群，不定期的向家长们分享一些学生教育经验，并引导家长们为学生创造更为良好的家庭学习环境与数学学习氛围，满足学生在数学学习方面的要求，以此来促进教学工作的开展，增强学生们的自主学习能力。

三、增强与学生之间的交流，创建良好的班级氛围

想要实现数学教学与班主任工作之间的有效整合，使其形成合力，班主任教师应当不断增强与学生们之间的沟通与交流，从而构建更为良好的师生交流环境。只有这样，才能有效拉近师生之间的距离，让学生们做到不懂就问，而不是因为对教师心怀戒备而不敢去问。并且，加强与学生之间的沟通也是实现学生们在课堂上与教师进行平等交流的基础，有助于课堂学习氛围的提高，有效缓解学生们在上课过程中的紧张感，使学生们能够全身心地投入到数学学习中来。除此之外，为了加强对学生们的了解，构建更为友好的师生交流环境，班主任教师还可以通过家访的方式来实际了解学生的学习情况，主动与学生们进行沟通，切实解决学生们数学学习过程中所存在的问题。同时还可以将这些问题反馈给数学教师，从而促进数学教学工作的顺利开展。

在日常的班级管理与教学活动过程中，无论是数学任课教师还是班主任教师，都需要将自己和蔼可亲的一面展现在学生们面前，避免将不良情绪传递给学生，并且还需要多用鼓励、表扬的方式来与学生们进行交流，这样才能充分赢得小学生们的信任，防止其课堂学习过程中出现不安的情绪，以此来为数学教学与班主任工作的有效整合奠定基础[3]。

四、结语

综上所述，想要促进小学数学教学与班主任工作之间的整合，就需要通过合理的分组，提升学生们数学学习的效率;通过家校合作，为学生们创造更为舒适的家庭学习环境与数学学习氛围;以及增强与学生之间的交流，创建良好的班级学习环境。只有这样，才能不断强化班主任工作与数学教学之间的联系，才能有效应对如今双减政策以及新课程改革所带来的新变化。

参考文献：

[1]席广霞， 石侠， 赵美庆. 浅谈小学数学教学与班主任工作整合策略[J]. 中华少年， 2017（14）：1.

[2]隋立娟. 小学数学教学与班主任工作整合策略探讨[J]. 吉林教育， 2017（30）：1.

[3]季成娥. 小学数学教学与班主任工作整合策略探讨[J]. 孩子天地， 2019， 000（036）：P.58-58，61.