营造环境 启发思维

李倩儿

摘要：音乐是特殊的语言，它可以吸引聆听者的注意力，启发聆听者想象力，让他们在脑海中进行联想，激发聆听者情感共鸣，陶冶他们的道德情操。小学音乐教师要精心设计小游戏，提升音乐教学趣味性，让学生沉浸在音乐中，积极开展“每周一歌”活动，设定不同音乐主题，激发学生唱歌兴趣，运用微课导入热门歌曲，提升小学生音乐鉴赏能力，弘扬民族音乐文化，激发学生对传统文化的喜爱，增强学生民族自豪感，提升小学音乐教学质量。

关键词：小学音乐;“每周一歌”;教学改革;教学策略

唱歌是很多小学生都非常喜欢的放松活动，小学音乐教师可以围绕教学内容设计游戏，把声乐知识转化为游戏，培养学生良好节奏感，提升学生演唱水平，立足地域特色，积极组织“每周一歌”，选取优秀粤语歌曲作为声乐教学内容，激发学生对家乡音乐的热爱，利用微课导入课外歌曲，丰富音乐欣赏课教学内容，弘扬民族传统音乐，带领学生了解民族乐器、民歌和少数民族音乐，带领学生领略多姿多彩的音乐世界，提升小学生音乐素养。

一、新课改下小学音乐课堂教学改革重点

1.巧妙融入“互联网+”教育理念

“互联网+”教育是当下小学音乐课堂改革最热门的理念，倡导把微课、音乐APP和线上教学APP等融入音乐课堂，营造更有艺术气息的音乐教学情境，让学生沉浸在情境中，激发学生唱歌兴趣。首先，教师要积极学习微课制作，把热门儿歌转化为微课，让学生跟随着微课哼唱歌曲，逐步丰富小学生歌曲储备。其次，教师要积极尝试线上直播教学，利用线上直播开展欣赏教学，让学生在ipad上和老师进行互动，让他们体验线上音乐小游戏，打造音乐智慧新课堂。

2.落实减负增效理念

“双减”政策的落实减轻了小学生课业负担，让很多小学生有时间学习音乐、舞蹈、手工和科普等知识，小学音乐教师要抓住这一机遇，把音乐教学延伸到课后延时服务中，组织音乐社团活动，满足学生音乐学习需求，落实减负增效教育理念。例如教师可以组织合唱团，组织“每周一歌”活动，带领学生粤语歌曲、民歌，让学生掌握多种风格歌曲演唱技巧，提升小学生唱歌水平，提升音乐课教学质量。

3.组织丰富多彩的音乐活动

小学音乐教师要积极组织形式多样的社团活动、课后延时服务，开设粤语歌、音乐剧、合唱团和乐器等课程，让学生根据自己的喜好选择相应课程，让学生体验不同形式的音乐小羊活动，利用音乐推进校园文化建设，促进小学生全面发展。教师要深入挖掘地域音乐文化，我校位于广东东莞，把粤语作为校园音乐活动重点，每周带领学生学习粤语歌曲、当地名歌，鼓励学生每周学唱一首新歌曲，以此来提升学生音乐核心素养。

二、新课改下小学音乐教学改革策略

1.自主编创音乐游戏，创设趣味学习情境

游戏可以让小学音乐教学变得生动有趣，让抽象的乐理知识趣味化，帮助学生更好地掌握节奏、音准和音高，让他们的歌声变得更加生动有趣。例如教师在教授《勇敢的鄂伦春》这首歌曲时，可以设计小组接唱游戏，钢琴弹奏歌曲旋律，再准备一支麦克风，随机把麦克风交给某一个学生，拿到麦克风的学生需要准确接唱，如果歌词唱错则被淘汰。这样的游戏可以帮助学生熟悉歌曲中反复出现的连续八分音符，让学生感知音乐力度，让他们感受逐渐增强的演唱力度，同时让他们感受鄂伦春族不惧严寒、守护山林的美好情感。教师可以利用钢琴伴奏开展声乐教学，讲解歌曲中五宫调式，由四个乐句组成，每个乐句又分为四小节，节奏明快，演唱力度逐步增加，带领学生利用击掌、跺脚的方式来记忆节奏，让学生有感情演唱歌曲。此外，教师还可以设计听音识曲游戏，用钢琴演奏近期学习过的歌曲旋律，例如《猜花》、《洋娃娃和小熊跳舞》和《闪烁的小星》等歌曲，让学生举手抢答歌曲名称，答对题目最多的学生获得麦霸称号，进一步提升小学音乐课堂声乐教学质量。

2.组织“每周一歌”活动，营造良好音乐氛围

音乐是校园文化建设的重要组成部分，为了进一步推进校园文化建设，我校组织了“每周一歌”活动，每周组织学生学习一首粤语歌曲或流行歌曲，丰富学生校园文化生活，营造浓郁的艺术气息。首先，我校组织各个年级音乐教师进行研讨会，根据各个年级学生声带发育特点、演唱水平等筛选出适合小学生学习的歌曲，再把这些歌曲歌单公布给学生，让学生选出最想学习的一首歌，得票数最高的歌曲作为本周“每周一歌”歌曲，激发学生唱歌积极性。其次，各个年级音乐教师可以把“每周一歌”给作为课堂内容，带领学生学习歌曲旋律、节奏、音高，开展班级合唱训练，让学生体验合唱魅力。例如我校组织学生学习了经典粤语歌曲《男儿当自强》，带领学生感受黄飞鸿匡扶正义、自强自立和爱国精神，先为学生讲解粤语歌曲吐字，讲解《男子当自强》歌曲音高和节奏，让学生控制好气息，唱好高音部分，避免破音。此外，我校还组织了“每周一歌”合唱比赛，鼓励各个年级积极参赛，展现我校学生积极向上、热爱祖国的精神面貌，弘扬广东地域文化，激发学生对家乡文化的热爱，营造良好音乐教学氛围。

3.弘扬民族音乐文化，升华音乐课德育教育效果

民族音乐是传统文化的优秀代表，小学音乐教师要积极开展民族乐器、民歌和少数民族舞蹈教学，带领学生领略多姿多彩的民族音乐，激发他们的民族自豪感。例如教师可以利用课后延时服务开展民族乐器、民族舞蹈教学，开设古筝、唢呐和扬琴等民族乐器演奏课程，以及苗族竹竿舞、傣族孔雀舞和藏族锅庄舞等少数民族舞蹈，为学生提供更多选择。第一，教师可以带领学生认识各种民族乐器，让他们了解传统的五声音阶，了解不同乐器演奏技巧，组建民族乐器演奏团，进一步提升学生音乐素养。第二，教师可以带领学生学习竹竿舞、锅庄舞等，带领学生在音乐声中翩翩起舞，让他们学习少数民族独特的舞蹈动作，让他们了解少数民族能歌善舞的一面，让他们了解特色少数民族语言。学生可以一边跳竹竿舞，一边演唱苗族歌曲，踏着音乐节奏来跳竹竿，体验苗族人民热情好客、勤劳善良的性格。民族音乐文化教学可以激发学生学习兴趣，激发他们对传统文化的热爱，渗透美育教育理念，提升小学生音乐素养。

参考文献：

[1]史海芸.浅谈“互联网+教育”背景下小学音乐教学策略[J].新课程，2022（18）：159.

[2]郭学飞.让心灵与美共栖——小学音乐教学中审美教育的渗透策略[J].智力，2022（02）：40-42.

[3]蔡瓊.“互联网+教育”背景下的小学音乐教学研究[J].基础教育研究，2021（23）：66-67+70.