以三变促双减

2022-06-26 01:00陈祯
科教创新与实践 2022年14期
关键词:双减政策探索教学策略

陈祯

摘要:随着双减政策的有效落实,我们在实际的教学中应该在减轻学生负担的同时提升学生的学习质量和学习效率,真正做到提质增效,高效减负,快乐学习。减负提质需要从教学的各个环节入手,从各个环节来落实减负提质的教学目标,比如创设情境,还有强调实践的重要性等等。如果在学习的过程中能够有效的提升学生的学习兴趣,那么学生学习起来会轻松很多,对于学生的学习情况教师需要及时的总结分析,可以不断地调整自己的课上教学方向,有助于培养学生的自信心和学习的成就感。通过多个角度优化课堂教学环节,不断地通过创新来尝试更加有效的减负提质的方法。

关键词:双减政策;小学数学;教学策略;探索

一、尊重学生的需要,树立学生意识

传统的教学方式就是教师主动的讲述知识,学生被动化的接受,但是现如今,我们更加强调要将师生关系重新调整,将师生关系放在同一水平线上去阐释教学活动的具体内容。在教学中,教师要倡导“以学定教”,以学生的“学”为基础,根据学生的“学”来调整“教”的内容和节奏,一切为了学生,脱离学生的“学”的“教”也就缺少了其最本真的意义。比如在教《厘米和米》中关于我们身体上的“尺”这一主题的学习中,可以先询问学生关于脚步和脚长的衡量问题,可以让学生拿着尺子真实的动手操作的去量,然后积极的举手回答教师的问题。

二、明确教师作用,坚持教师主导地位

“以学定教”确实强调要从学生的“学”出发,以学生的“学”为重要基础,但是教师要意识到这是以学生为主体,是让“教”去适应学生的“学”的一种过程,但是不意味着一味的迁就,而是要将促进学生的全面发展作为根本目的。教师除了讲授课堂知识之外,还要明确的引导学生养成正确的价值观,还有倡导学生在学习中养成积极乐观的心态,同时坚持教师的主导地位,让学生在正确健康的师生关系中收获知识的同时,能够健康的成长,最终实现教学的意义。教师在引导中根据学生的反馈来调整自己所教的内容,并且很好的把握课堂节奏,在一定的时间内通过教学内容的实践来达到教学目标。以便于提升教学效率,完善学习成果。例如在教学《间隔排列》中,由于涉及的应用题比较多,对于学生来说难度比较大,那么教师要发挥自己的主导作用,在涉及到相关问题时,教师可以用图形结合的方法引导学生一步步的得到正确答案。

三、利用信息技术化抽象为具体

小学阶段的学生想象力有限,对于难度稍高的数学题理解起来比较困难,尤其是一些抽象的数学内容很难理解透彻。信息技术的优势能够将抽象图形变得更加具体,帮助学生理解。交互式白板一体机还能够将丰富多彩的图形与课堂教学进行高效融合。在利用信息技术手段出示学生的学习目标时,学生可以根据自己现阶段的学习情况来进行合理的学习目标设定,高度展现教学的灵活性,并且能够培养学生独立探索和独立思考的能力,让学生在现阶段能够养成足够良好的学习习惯。同时,在学习图形与几何这方面内容时,教师还可以利用集多种功能于一身的希沃白板,有效地将文字、几何图形、图像、动画、声音相互融合,使学生学得更加愉快。比如在几何图形的内容教学过程中,则注重考查学生的空间想象能力和图形建构能力,同时对于传统教学的老师去板书的话,具有很大的难度和挑战性,画图也很耽误时间,甚至未必能达到理想的效果,故这时展现出教学模式与该章节结合的必要性,制作视频,视频里添加动态的旋转图形,省去老师画图的时间,降低对于学生空间想象能力的挑战高度,以便于图形可以直观展现。

四、“分层式”作业设计

对于任何一个班级来说,不可能所有的学生学习水平都是平等或相似的。受学习能力和其他一些因素的影响,学生之间的差异是不可避免的。此外,受传统观念的影响,课堂教学更注重基础知识,而避免枯燥乏味。现如今老师设计作业任务时往往采用策略性的題海战术,根本没有考虑好学生的接受能力和个性差异,因此那些家庭作业会给学生带来了很大的压力,效果不好。而且由于个别作业设计,对于一些学习好的学生而言,过多地练习基本主题也会让学生感觉没有挑战,从而逐渐侵蚀他们的学习热情。在“双减”的背景下,教师应该采用分层任务设计的方式,结合学生的不同学习情况组织家庭作业,使基础差的学生能够巩固自己的数学基础,而学习能力强的学生则可以通过数学作业获得思维挑战,分层式作业不仅能够让不同阶段的学生都获得知识,还能够让学生更加积极地学习,对激发学生的学习兴趣具有积极的意义。

五、让学生感受数学的魅力,激发学生的学习兴趣

小学阶段的数学课程,其整体难度相对来说还是比较低的,但是由于其有着一定的枯燥性,导致很多的学生觉得数学课程很难,因而滋生了畏难心理,在这种情绪的长期影响下,必然会对学生的学习积极性带来巨大的影响。所以教师要能够采取措施,让学生能够切身地感受到数学的魅力,同时还要注重课堂上的教学拓展,从而激发学生对于数学学习的兴趣。例如,教师讲解概率这一相关知识点时,就可以通过组织开展掷色子的游戏来对概率问题进行探究,这样学生既能够对概率知识点的本质有着清楚的认识和了解,也能够提升其课堂参与度,并且还能够提升学生对数学学习的热爱程度。

结语:

总而言之,当前阶段我国的小学数学课堂教学还存在着一定的问题,如果这些问题无法得到有效地解决,必然会对学生的学习积极性和主观能动性带来不利的影响,因此我们必须要给予足够的重视。还要能够设置交流讨论的时间,提升学生的思维能力,帮助学生更好地学习和成长。

参考文献:

[1]刘立影.“双减”政策下的小学数学教学策略[J].新教育时代电子杂志(学生版),2021(46):37-38-39.

[2]王艳丽.双减政策下的小学数学课堂的提质减负[J].文渊(高中版),2021(8):1496-1497.

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