小学美术超轻黏土拓展课程创新教学初探

丁叶

摘要：超轻黏土是一种易操作、色彩丰富、易组合、易成型、易保存等优点于一身的新型手工材料。将其引入小学美术手工课程，单独成立课程并进行教学。将超轻黏土课程与多种形式内容材料结合，激发学生兴趣，开拓学生思维;在教学中做好讲解示范，培养学生模仿能力;让学生欣赏大量精彩的范作，激发创作灵感;在教学设计中增加实践教学时间的比重，给予学生更多动手的机会;设计团队合作环节，让学生间取长补短，相互学习。超轻粘土手工课程培养了学生的动手能力、逻辑思维、创造能力，具有一定的现实意义。

关键词：小学美术;超轻粘土;手工教学

超轻粘土，是一种兴起于日本的新型环保手工造型材料。具有轻柔干净、不粘手、颜色丰富、可调色、容易混色、易操作、自然风干、干燥后不会出现裂纹等特点。干燥定型以后，可用水彩、油彩、指甲油等上色，具有很高的包容性。它与纸张、玻璃、金屬、蕾丝、珠片等都有极佳的密合度。该材料干后极轻不容易破碎。小学生利用超轻粘土进行手工制作，能够有效刺激手、脑、眼等器官，从而促进协调能力。

一、小学美术超轻粘土手工教学的理念

1、以人为本，全面发展

每个孩子都是独立的个体，具有巨大的潜能，在教师的引导下，让他们在手工课上充分发挥逻辑能力、创造能力和动手能力。教师要了解每个学生的能力，尊重个体、因材施教。

2、结合生活，促进发展

将课程内容与美化生活结合，例如开展超轻粘土挂件、超轻黏土作画等课程。制作完成好的作品可做为美化装点生活。艺术课程与生活结合，大大体现了手工课程的价值。

3、自主探究，合作学习

教师要通过教学课堂的多变性，内容的丰富性，美术的审美性吸引学生学习。让学生积极主动地进行学习，自然而然的提高学生的能力。通过团队合作，成员分工的方式，让学生在团队合作中自主地学习，取长补短，相互借鉴。

4、日记交流，积极反馈

教师可以在每次学生完成作品后，布置一篇记录日记，让学生记录下这次手工课的所感所想，疑惑，收获等。根据学生的日记反馈了解学生的学习情况，多和学生交流沟通以便更好地把握教学内容，调整教学方法。

二、小学美术超轻黏土课程教学策略

1、多种形式、内容、材料相结合，激发兴趣，开拓思维

将超轻粘土与绘画相结合。手工与绘画是相辅相成的。如学生在制作黏土画的时候，背景可以用马克笔上色装饰。（如图1）两者结合可以提高学生的各种能力。将超轻黏土与珠子、绒球、玻璃瓶，相框等结合，增加黏土作品的质感。并且将黏土课程向综合材料制作看齐。开拓了学生的思维，培养了学生的创造能力。

2、做好讲解示范，培养模仿能力

由于超轻粘土材料的特性，学生一开始接触一定不了解，需要教师一步一步示范讲解，学生一步一步模仿制作来帮助他们掌握揉、压、搓、捏、剪等基本制作方法。通过教师亲自示范引导学生理解先做大的部分再做小的部分这一基本制作思路。

3、欣赏范作，激发创作灵感

在欣赏范作之前，可以根据课程内容，教学重难点设计相关问题，让学生有备而“赏”，有目的地欣赏作品。在问题思考的基础上，再欣赏，思维相互碰撞，学生制作方式方法得到优化，促进学生创作灵感地激发，提高学生的审美情趣。

4、增加实践教学时间的比重

教师在小学美术超轻粘土的课程设计中要尽可能得增加学生动手操作的机会。因为黏土制作课程的操作性强。在教学中教师给学生更多的操作机会，有助于学生在操作中发现更多的问题。当学生在一起解决问题的同时就会提高自身能力。

5、团队合作，取长补短，相互学习

“独学而无友，孤陋而寡闻。”小学阶段的学生在能力上也存在参差不齐，各有所长的情况。有些学生的创意非常好，有些同学的动手能力强，有些同学善于思考。因此在较复杂的黏土制作课程中，将学生安排成一个小团体。让学生一起来制作完成一件作品，一起来解决问题，学生可以集思广益，相互借。

三、小学美术超轻黏土教学的现实意义

1、培养了学生的动手能力

过去，我国的教育忽视对学生动手能力的培养。素质教育提出要动手实践、培养创新创造型人才的教学理念。小学美术教学不仅承担着对学生美术方面的培养责任，同时也承担着对学生动手能力的培养。超轻粘土手工课程是一个操作性课程需要学生动手完成作品，最最直接培养了学生的动手能力。

2、培养了学生的思维能力

在黏土手工制作的课程中，先做什么，再做什么;如何制作;可以与什么材料结合代替都是课程中学生要去解决的问题。超轻黏土一旦粘合在一起，即使做错了也不要随意取下。已经粘合在一起的黏土比较软容易变形并且较难分离干净。因此需要学生思考后再动手，动手时要更加留心。超轻粘土手工课程大大培养了学生的逻辑能力，思考能力，需要学生发展多向思维，结合更多的材料和工具来制作。

3、培养了学生的创造能力

创造是一个社会文明进步的源动力。在手工教学课堂中我们不仅要培养学生的动手实践能力，逻辑思维能力，更要培养学生的创造力。在超轻粘土手工课程中教师会抓住学生可以创造想象的点，鼓励学生进行变化创造。

总之，在小学美术手工课程中开展超轻粘土手工拓展性课程具有重大的现实意义，是一节具有发展性的课程。

参考文献：

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