浅谈初中语文阅读教学渗透情感教育的方法与途径

徐莉

摘要：在初中阶段的语文阅读教学过程中，渗透情感教育内容具有积极的教学作用和意义。现阶段的初中，语文阅读教学过程中，存在着许多不足之处。教师在组织学生参与阅读学习活动中，忽略了学生的主体地位作用，这与忽视学生情感教育有着密切的联系。在当前的课程改革环境下，语文教师在指导学生参与阅读学习时，重视情感教育目标，创新教学方式。有效地落实情感教育内容，提高语文阅读教学质量。

关键词：初中语文;阅读教学;情感教学

语文学科作为初中阶段的一门基础学科，具有较强的综合性特点。同时，语文学科也兼具人文性肩负着传承华夏文明的重任。阅读教学是语文教学过程中的重要组成部分，阅读教学过程中，情感是阅读教学的关键因素。阅读中忽略了情感领悟，将无法体会阅读学习的真谛。初中语文教师在阅读教学指导的过程中，需要结合当前的课程教学目标，联系学生的身心发展需求，渗透情感教学素材。通过阅读教学，提升学生的审美能力，陶冶学生的情操，塑造学生正确的价值观念。

一、初中语文阅读渗透情感教学内容的重要性

在初中语文教学中，阅读是至关重要的教学内容之一，在日常教学过程中进行情感渗透，是提高学生人文素养的有效途径。在阅读教学过程中情感教学内容的有效渗透，可以引导学生把握阅读学习中的细节。通过阅读学习培养学生良好的思想品质，有效落实社会主义核心价值观念。在初中语文教学中，文本解读最为直观的方式就是阅读教学。在阅读教学过程中，通过情感教育内容的渗透，会增加学生的学习认知，启发学生的思维，促进学生的发展。在语文阅读教学过程中，需激发学生的学习动机，挖掘学生学习潜能，促进学生积极发展，使学生形成良好的价值观念。语文学科具有人文性和工具性的特点，二者之间和谐统一。在阅读教学过程中，渗透情感教育内容需要将二者之间有效结合，这将有利于学生在文本阅读的过程中，理解并体会人文情怀，树立正确的价值观念，促进学生的全面性发展。

二、初中语文阅读教学中情感教育渗透存在的问题

在当前的初中语文阅读教学过程中，由于受到应试教育思想的影响，在繁重的教学任务驱使下，使得阅读教学存在较强的功利性色彩。面对考试的巨大压力，教学都是以学生获得更高分数为目。在阅读教学过程中，很少渗透情感教育内容，这使得学生在阅读学习过程中很难获得良好情感体验。与此同时，此类教育方式也很难激发学生的阅读学习兴趣。在日常教学过程中，教师和学生都面临着巨大的考试压力，学校方面和教师为了提高学生的升学率。在日常阅读教学过程中，更是习惯性的引导学生掌握，如何快速从文本当中寻找到符合题意的答案，很少会引导学生静下心来细细品味文章的深层次内涵。这样的教学，使得学生的阅读学习过于浅显，无法真正的体会作者所融入的思想情感，使得阅读教学缺乏系统性。

三、初中阅读教学中情感教育内容的有效渗透策略

（一）教学过程中的有效渗透

在课堂教学过程中的情感教育内容的渗透是至关重要的。首先，教师需要在课程导入阶段进行情感教育内容的渗透，如此可以调动学生的情感因素。例如，学生在学习《背影》时，整个文章当中包含了深厚的父子之情。教师在新课程导入阶段，鼓励学生联系自己的日常生活回忆自己与父亲之间的生活点滴，回忆与父亲之间的有趣故事，结合学生自身的情感因素，体会文本教学体会文章中的思想情感。在阅读教学过程中无法忽视朗读的作用，教师可以引导学生参与朗读，从而激发学生的学习热情，调动学生的情感因素，提高学生的阅读感悟能力。此过程中教师可以进行适当的朗读示范，为学生的阅读学习营造良好的情感氛围。当然在朗读过程中，学生参与朗读也是无法忽视的，学生的朗读可以让学生自由自在的遨游在文学世界当中。通过朗读理解文本当中的情感因素，直击学生的内心，逐渐的让学生习惯这种学习方式，从而将情感教育内容贯穿于学生的阅读学习课程之中。

（二）结合教材渗透情感教育内容

结合现阶段的初中语文阅读教学实际情况来看，无法有效的深厚情感教育内容，主要在于阅读教学过程中，忽略了文本本身。初中语文教材选取了较为丰富的阅读素材，其中蕴含了作者丰富的情感因素，这不仅有利于学生健全人格，也可以陶冶学生的情操。语文教师需要深入研究阅读文本，有效渗透情感教育内容，发挥情感教育的作用。让学生在参与阅读学习过程中，获得良好的情感体验。例如，阅读《叶圣陶先生的二三事》时，教师首先鼓励学生反复阅读文本，在阅读过程中，让学生尝试着融入自己的思想情感，体会作者所有表达的真实情感。虽然整个文章结构较为简单，但其中所蕴含的情感因素较为丰富。之后教师引导学生理解文章内容，使学生有更深层次的理解和感悟。

（三）合理利用多媒体教学，激发学生阅读学习积极性

随着当前信息技术的不断进步与发展，初中语文阅读教学过程中，教师可以借助新型的教学手段。通过多媒体教学设备，以直观的方式，解放学生的思维，完善学生的思维模式。在实际教学过程中教师需要融入情感教育素材，为学生构建良好的学习环境，优化课堂教学氛围，以提高学生的语文阅读效率。例如，在阅读《大自然的语言》时，首先要明确学生的学习目标，阅读教学过程中，激发学生热爱自然之情。为了让学生能够更好地参与学习，教师可以通过多媒体设施给学生展示丰富多样的自然景象，通过直观的方式感悟自然的变化。在整个教学过程中，通过丰富且具有趣味性的动态画面，能更好地调动学生阅读学习积极性。通过阅读引导，使学生敢于表达自己的思想情感，从而实现教育目标。

结语

总而言之，在初中语文阅读教学过程中进行情感渗透，是一个较为漫长的教学过程。教师在此过程中需要发挥自己的引导型作用，积极的转变自己的教学觀念，不断地了解新教学方法。将情感教育内容，有效地渗透于阅读教学过程中。通过情感教学的有效渗透，促进学生综合性发展。

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