浅谈高中班级管理中的师生沟通艺术

赵安

摘要：最近这几年来，我们国家在教育领域当中做出了很多改革和创新，这样做最主要的目的就是为了给学生提供更多优质的教学资源，让学生朝着更好的方向全面发展。而中学阶段对于很多学生来讲都非常的重要，在实际开展高中教学活动的时候，班主任对于一个班集体来讲至关重要，在实际开展高中班级管理过程中，班主任需要注意不断的增强自己的语言沟通能力，站在学生的角度着想，通过加强师生之间的沟通艺术，更好的推进班集体的发展。

关键词：高中班级管理;师生;沟通艺术

在人和人交往的过程当中，最重要的一点就是沟通和交流，良好的沟通能够让两个人的关系变得更加和谐和亲密，在开展高中班级管理工作的时候，班主任要意识到自己的工作职责，在和班上学生进行沟通的时候，也需要高度的重视沟通艺术，要懂得和学生和平相处，创造一个和谐亲密的师生关系，这样才能够有效地增强当下班级管理的效率，有效提高班级管理的质量。如果在实际沟通的过程当中没有充分地体现沟通的艺术，那么班主任的管理工作就很难朝前发展，在这个崭新的教育背景下，学生的身心发展和价值观往往比之前更加突出，班主任需要注意创新自己的管理方法，促进学生的全面发展。

1沟通艺术在班级管理中的价值

1.1构建和谐的师生关系

很多班主任在开展班级管理工作当中，会受到传统管理理念的束缚，在实际管理的时候可能会习惯于使用命令这样的语气，虽然能够起到一定的管理效果，但是对于构建一个和谐的师生关系并不是非常的友好，很多高中生都认为班主任非常的严厉，会对班主任有一种敬畏之心，结合现有的调查来看，班主任在与学生进行艺术交流时，能够有效地提高当前班上的管理效果。班主任必须要充分地意识到沟通艺术在整个班级管理当中的作用和价值，借助沟通艺术可以让师生之间的关系变得更加和谐，不会再像以前那样变得非常僵持，构建一个和谐的师生关系，不管是在交流方面还是在传授学生知识方面，都能够起到一定的促进作用。

1.2发挥出学生的个性

在班主任管理关键的过程当中，老师需要注意充分地考虑当前学生的实际身心发展规律，以及高中生现有的兴趣爱好，要做到充分的了解，这样才能够有效的沟通和互动，在沟通当中充分的体现艺术，注重学生的情感优势等相关内容，根据学生的具体情况采取不一样的管理方法，充分地发挥学生的个性，有针对性地促进学生的发展。

1.3使班级更有凝聚力

在班级管理过程当中，老师借助沟通艺术能够拉近自己和学生之间的距离，让师生关系变得更加和谐和稳定，整个班级也会变得更有凝聚力，班主任对于整个班级的发展至关重要，如果能够借助沟通艺术，那么可以更好的拉近彼此之间的关系，在一个良好的管理环境当中，班上的同学也会变得更加和谐，团结起来，为班级的发展奉献自己的力量。

2提高高中班主任班级管理沟通水平的具体策略

2.1转变班级管理模式

在班级管理过程当中，老师需要注意转变自己的管理思想，不能以自己为核心，要注意充分的體现学生的主体地位，如果依然以自己为核心开展班级管理，那么会暴露很多问题，这样也会让学生和自己的距离越来越大，不利于班主任工作的顺利开展，老师需要做到与时俱进，积极的改变自己的管理理念，创新管理模式，充分的体现学生在整个班级当中的主体地位，要懂得和班上的学生进行平等的交流，进行一个友好的沟通，能够更好的了解当前学生的实际情况以及对应的发展需要。与此同时，班主任必须要充分的意识到自己的管理内容，不能只局限于学生的学业成绩上，还需要关注学生其他方面的发展，在师生交流过程当中，要避免将分数作为整个交流的话题，大部分的高中生自尊心都比较强，所以老师需要尊重学生的自尊心，分析每一个学生的性格特点，然后照顾到每个学生的感受，在实际和他们交流的过程当中借助一些鼓励，肯定激发学生的潜能，让学生肯定自己，增强学生的自信心，在促进学生个性发展的过程当中，让学生保持一种向上的态度，这也能够为自己的管理工作打下一个很好的基础。

2.2沟通交流及敞开心扉

班主任需要注意和班上的学生坦诚相待，这是有效增强彼此感情的重要途径，在实际和学生沟通过程当中，需要注意用心与心的交流，感染每一个学生，要给予学生充分的尊重和关怀，认真地倾听学生的想法，了解学生深层次的思想。教师要明白，当前的高中生都有自己的想法，要尊重他们的想法，有一些学生可能性格比较内向，不善于表达自己的真实想法，也有可能会刻意的和老师和父母保持距离，但是针对这种情况老师需要多一分的耐心和引导，在沟通过程当中让学生慢慢地敞开心扉，只要能够有效的缩短自己和学生的距离，班主任也需要定期地针对自己的实际管理行为做出合理的调整和总结反思，记录管理过程当中存在的一些问题，及时的调整班级管理的方向，结合学生的思想优化班级管理的方式。

2.3沟通的艺术在于语言激励

大部分的高中生都渴望老师的认同，在开展班主任管理工作的时候，老师需要意识到这一点，有时候高中生会产生一些不良习惯，为了避免这种不良习惯的发生，老师需要注意采取合理的方式，提示学生，一般情况下为了提高学生良好行为发生的频率，老师可以使用一些积极强化或者是消极强化来增强学生良好行为发生的频率，心理方法是一种比较良好的成长方式，能够对学生进行一定的激励，学生在面对困难或者是挫折的时候，也会表现的更加勇敢。激励方式一般情况下主要包括三种，一种是言语激励，另外一种是行为激励，最后一种是物质激励，老师需要充分的运用语言激励的方法，再和学生交流时，要经常地鼓励和肯定学生，针对学生的具体情况描述相应的细节，这样学生的变化行为就会更加突出。

2.4保证做到一视同仁

在班级管理过程当中，最基本的一个原则就是老师要平等的对待所有的学生，有一些学生相对而言情绪比较敏感，在课堂当中缺乏勇气，老师在和他们交流的过程当中需要有足够的耐心，语言要温柔，对于成绩差的学生老师不要放弃，他们需要积极的引导，善于发现他们的闪光点，让学生意识到自己的优势，提高学生自己的自信心。

3结束语

在实际开展班主任管理工作当中，老师需要注意沟通的艺术性，多和学生进行交流，不断的反思，优化与学生的互动。

参考文献：

[1]陈平军.沟通艺术在高中班主任管理工作中的应用研究[J].中国校外教育，2019（31）：32+34.

[2]蓝可芸.沟通艺术在高中班主任班级管理中的应用[J].课程教育研究，2019（28）：201-202EFF0A64C-8A90-4699-AE8A-3AC9FB0C644B