幼儿游戏教育活动与地方传统文化结合的实践研究

摘要：以北海疍家文化为例，结合地方传统文化组织与设计幼儿游戏教育活动并以此开展实践研究，充分利用疍家特色文化资源，将其合理融入幼儿游戏教育活动中，促进幼儿身心健康发展的同时，也有助于传承我国优秀传统文化，增强幼儿归属感。

关键词：北海疍家文化;幼儿游戏;实践研究

游戏是幼儿接触、了解世界的方法与途径，幼儿从游戏中学习如何与他人交往，学习融入社会所应具备的知识与品格。地方传统文化蕴含着鲜明的民族特色，将地方传统文化融入到幼儿游戏教育活动中，不仅有利于增强幼儿对本土文化的认同感和归属感，也有助于传承本土文化精髓和本土文化内涵，打造富有当地文化特色的游戏教育。

一、幼儿游戏教育活动与地方特色文化结合的实践研究

1.研究对象

以幼儿园小、中班为主要研究对象，通过投放游戏材料、教师组织游戏活动等方式，观察、记录并分析游戏活动为幼儿提供的教育意义。

2.研究内容

（1）发掘地方文化，感受文化特色

研究通过搜索查阅各种文献资料、实地探查等方法来收集北海疍家文化的文化特色。疍家人多以采珠和捕鱼为业，“舟楫为家”，世代与海相伴的生活习俗孕育了他们不同于其他文化的风格特色。这些源于疍家生活的文化资源，蕴含着丰富的当地特色游戏教育资源。

（2）融合当地文化，设计特色游戏

目前，北海地区的幼儿园游戏活动多采用国家或省范围的学前教育优秀游戏活动，虽说这类游戏活动的确有助于幼儿身心健康发展，但将疍家本土文化特色融入幼儿日常游戏活动中，才能让幼儿在游戏里感受疍家民族勇于拼搏、自强不息的民族精神魅力，形成具有北海疍家文化的教育特色。

（3）记录幼儿行为，分析行为意义

在投放相关游戏材料或组织游戏活动的过程中，教师应观察每一位幼儿的行为举止，并做好相关记录;分析幼儿的行为原因，针对可能出现的问题及时进行调整，确保幼儿的身心安全。

二、幼儿游戏教育活动与地方特色文化结合实践研究的重点

第一，增加自身对疍家文化的了解。在组织与设计游戏活动之前，教师应在自身对北海疍家文化有着充足的理解与感悟的前提下设计融入疍家文化的游戏活动，最大限度地发扬疍家文化不同于其他文化的特色之处。

第二，结合地方文化特色开展符合幼儿年龄特征的游戏活动。疍家由于长期与海洋斗争，在其文化上也体现他们勇敢无畏的精神。针对这类文化，不能因为其中的危险性就放弃融合，而是应该适当修改，在确保幼儿安全的基础上开展游戏活动，培养幼儿独立自主的意识。

第三，融合疍家文化，在学前教育五大领域开设有不同教育意义的游戏活动，如让幼儿设计搭配海洋风格的服饰、开设游戏活动“港口贸易”等。

三、幼儿游戏教育活动与地方特色文化结合实践研究中存在的问题

1.疍家文化与游戏活动融合不充分、不彻底，游戏核心仍是原本的核心

在设计融入疍家文化的游戏活动时，教师仅仅是把原来的游戏活动换了个疍家文化的皮套，没有从根本上改变游戏的核心。幼儿在初期可能因为新鲜感对游戏产生兴趣，但当幼儿重复进行游戏时，新鲜感很快就会消退，缺乏对游戏的积极性，难以达到融合文化特色的目的。

2.不能有效解决疍家文化与幼儿园游戏设施的冲突

疍家文化离不开海洋，而幼儿园的游戏设施大多为陆地游戏设施。幼儿园内的沙池与水池使用次数少、时间短，幼儿一学期使用沙池、水池的次数屈指可数，无端浪费了大量可利用的资源。

四、幼儿游戏教育活动与地方特色文化结合实践研究的创新之处

疍家文化内容丰富独特，蕴含着鲜明的民族特色，将疍家文化充分融入到幼儿游戏教育活动中，不仅有利于增强幼儿对本土文化的认同感和归属感，也有助于传承本土文化精髓和本土文化内涵，打造富有疍家文化特色的游戏教育。

1.创设有疍家文化特色的游戏活动

疍家人以采珠和捕鱼为业。前期教师可以组织开展相关主题活动，带领幼儿了解“采珠”“捕鱼”是一种什么样的职业;中期幼儿化身小小“采珠人”“捕鱼人”，通过自己动手制作疍家劳作工具、亲身“下海”采珠捕鱼，让幼儿在动手操作中感受疍家传统生活劳动，体验疍家风格特色;后期开设“港口”，幼儿可以将自己劳动所得的物品或加工或直售，统一在“港口”进行叫卖。活动以幼儿为主，教师为辅，教师适当引导幼儿发散思维，鼓励幼儿实践自己的想法，提升幼儿的动手能力思维能力。

2.创设有疍家文化特色的游戏环境

游戏环境也是游戏教育里重要的一环，教师可以以疍家文化作为活动室或活动环境装饰的特色主题，除网购自制以外，也可以鼓励幼儿自己设计制作有疍家文化特色的装饰品;活动场所方面，幼儿园可以利用废旧的渔船，将渔船处理翻新后围绕渔船开展游戏活动，让幼儿体验疍家人“舟楫为家”的文化氛围。除此之外，幼儿园应增加沙池、水池的使用次数，让幼儿实际感受“海”的魅力。结合疍家文化特色的游戏环境打破了陆地与海洋的界限，让幼儿在幼儿园的游戏活动范围不再限制于陆地游戏设施，拥有了更多的可能性。

五、结语

每個地方都有独属于本地的风土人情，北海疍家所处的地理环境促成其独具一格的海民文化。丰富的海洋文化就是最大的金山银山。如何利用好这座金山银山，发现疍家文化里的闪光点并融入幼儿游戏教育中，值得我们进行更深层次的探讨。

参考文献：

[1]张馨怡，周东月，朱远媛.北海疍家文化的推广分析[A].散文百家，2021（05）

[2]吴敏峰.本土资源在幼儿游戏中的有效应用[A].小学教师，2019（11）

[3]刘毅飞.广西北海疍家文化在学前美术教育中的应用[A].美术教育研究，2017（17）

[4]何国梅.充分挖掘本土资源，开展幼儿自主游戏[A].东方娃娃-保育与教育，2021（12）

项目基金：2020年自治区级立项大学生创新创业训练项目《守护·开拓·发展——儿童成长自然堂》（项目编号：202013524064）

作者简介：李陶（2001.06-），女，民族：汉族，籍贯（广西临桂），北海艺术设计学院，学历：2019级学前教育，研究方向：学前教育。