基于高阶思维的小学英语写作训练策略研究

陈姗姗

摘要：近年来，随着国际化的发展和各国之间拓展交流的深入，所运用到的国际语言中英语作为最重要的沟通交流语言之一，受到各国的重视和培养，随着中国和其他国家合作拓展的深入，也越来越重视培养优秀的英语专业人才，而优秀的英语沟通技能由小养成，学生从小学开始学习英语，如果在小学阶段培养了良好的学习基础，将为学生以后的职业规划做出重大的贡献，而英语写作作为英语课程教学最重要的其中一部分，近年来高阶思维的教学方法也越来越深受人们的关注，但是在运用高阶思维这一教学方法是遭遇了一些困难和问题，本文将基于高阶思维教学方法下，为小学英语写作训练提出相关策略，以期对小学英语教育专家和小学英语老师提供一些帮助。

关键词：英语;写作训练;高阶思维;策略

引言

虽然高阶思维方法越来越多的出现在教学过程中，也被众多小学英语老师所接受和运用，但是在教学过程中出现了众多的教学问题，不能更好的发挥这一英语写作教学方法，由于小学英语老师专业度不够，又或者在传统的教学方法影响下，导致高级思维的教学方法不能被老师正确理解和运用，因此导致在英语写作课堂中，老师不能更好的运用高阶思维方法，另外也不能提升学生的写作兴趣，不能发挥写作的正确价值和意义，因此找到能够促进小学生英语写作训练效率提高和培养小学生英语写作兴趣的教学方法很重要，本文也将根据高阶思维这一教学方法研究出小学英语写作训练的相关策略，从而为小学英语教育者和学生提供一些帮助。

一、循序渐进的引导学生发挥知识建构能力

高阶思维强调，要挖掘学生的各项能力，在小学英语写作训练中，引用高階思维强调培养学生的创新能力和知识建构能力，学生如何更好的运用这几项能力，首先必须让学生了解英语单词，单词是英语学习中的重中之重，积累了足够多的单词量，并清楚单词的意思，才能够更好的进行写作，因此在学习写作时，老师可以先为学生教授一些简单的英语单词，并注释意思，让学生将单词运用到英语写作中，例如，老师在布置学生写：“What holidays do I like？”这一篇文章时，首先让学生了解重要节日的单词构成，将这些单词写在黑板上，并让学生进行默背和熟练，并通过提问和学生之间问答等方式，目的是了解学生的掌握程度，让学生掌握黑板上书写的单词，互动式小学英语写作教学体现了教育的创新化发展趋势[1]。然后再让学生将这些单词应用到文章写作中，并发挥自身的创造力，结合自身的想象和爱好，书写英语作文，再之后老师可以通过在黑板书写一些关于节日的英语短句和谚语故事，让同学们进行熟背和记忆之后，让同学们将这些谚语故事和短句运用到英语写作中，从而丰富学生的英语写作素材和提高学生的英语写作水平，小学英语老师通过运用循序渐进的写作训练方法有利于遵循学生的认知思维和认知能力，进行相应的引导和教学有利于学生发挥写作思考能力和提高英语写作水平。

二、丰富写作形式引导学生练习写作

写作教学的有效开展以及学生写作水平的不断提高是教师重点关注的方面[2]。传统的写作方法是要求学生根据作文题目写出相应的作文内容，但是这类方法很容易导致学生产生对作文写作的逆反心理和厌倦心理，因此，不利于学生的英语写作，在高阶思维教学方法的引导下增加丰富的写作形式，能够改变这一传统的写作格局让学生转变新的思维来面对小学英语写作，有利于学生以一种全新的思维和心态来更好地运用所知识进行写作练习。

例如，小学英语老师可以适当的增加读写结合的英语写作模式，例如：小学英语老师通过让学生观看多媒体文档中的英语故事，或者给学生发放小学英语课外读物，根据这些内容，为学生布置题目，让学生进行写作，例如：老师让学生阅读小学英语文章：《Protect the environment》在阅读这篇文章之前为学生布置作文题：“What can I do to protect the environment？”让学生带着问题去阅读英语文章，从而在阅读英语文章的同时，能够有效地进行思考，依据文章内容发散思维和发挥想象力，让学生能够通过阅读文章有所启发，使学生不再畏惧写英语作文，再为学生发放英语阅读笔记本，让学生将自己认为有用的、有趣的英语单词和句子用笔画出来，或者抄在笔记本上，积累学生的写作素材，也能够通过阅读文章能发挥模仿和创新的作用，使小学生对英文写作产生浓厚的兴趣，也能更好地发挥英语写作训练的价值。

结语：

通过以上的分析，在高阶思维的教学方法来引导下老师可以通过丰富写作形式和利用循序渐进的教学方法，能够有效促进学生发挥写作兴趣，适应学生的思维能力和写作能力，有效提高学生的写作能力和创新能力，从而更有利于学生发挥作文练习的实际价值，也能更好的促进学生英语写作水平的上升，从而促进学生能够在小学六年级时提高英语学习水平，丰富英语写作词汇和素材，使得学生能够在之后的英语写作学习过程中，能够更好地提高英语写作水平，培养学生良好的写作习惯和思考方式，在轻松愉快的学习中进行英语写作训练，有效的提高了英语写作课堂的教学效率，也能促进小学英语老师教学专业化的提高，合理利用高阶思维的教学方法，能够促进学生在未来的英语写作发展过程中迈向更好的阶段。

参考文献：

[1]蔡旭进.互动式小学英语写作教学研究[J].学周刊，2022（03）：9-10.DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.03.004.

[2]马玲玲.小学英语写作教学的有效开展探究[J].校园英语，2021（47）：156-157.