浅谈“互联网+”背景下高三政治高效课堂的构建

罗伟 秦英

摘要：在现代基础教育工作不断创新开展的过程中，推动信息技术在高中政治课程中的有效应用，是创新政治课程教学的重要形式。那么在傳统的高中思政课程中，组织学生对不同课程知识点进行死记硬背的教学方式已经不适合现在的学生发展需求。那么教师就要创新传统的思政课程教学理念，推动信息技术在高三思政课程中的有效应用，增强政治课程内容的直观性，提升高中思政课程教学实效。因此，本文主要分析了“互联网+”背景下高三政治高效课堂的构建策略，以期提升高三政治课程教学实效。

关键词：“互联网+”;高三政治;高效课堂;构建策略

在当前的高中教育工作开展过程中，众多教师对“互联网+”的课程创新模式形成了相应的重视，并尝试不断发展、完善“互联网+”政治课程教学模式。那么在高中政治课程教学过程中，众多教师对信息化教学手段的认知程度有限，所以在政治课程教学中对信息化教学内容的应用程度有限，无论是对课程教学平台功能的挖掘还是对PPT课件的应用都不够全面，这种问题导致高中政治课程质量不足。那么在“互联网+”的教育背景下，推动高三政治课程教学模式的创新，构建高三政治高效课堂是十分重要的。

一、结合信息技术，增强课程直观

高三是学生个人基本能力发展的重要阶段，高三政治课程的主要内容不仅涉及我国经济的主要演变，同时也包括国内外政治格局的相关知识内容。高三政治课程的涵盖范围比较广，很多学生在学习过程中对不同知识点的记忆能力有限。在以往的政治课程讲解过程中，教师往往围绕着不同的考点组织学生死记硬背，要求学生在考试过程中有效应用。在这样的政治课程教学模式下，尽管学生在短期内能够对不同知识点形成有效记忆，但是对课程内容的理解有限。针对这种问题，高三政治教师要结合“互联网+”的教学模式，将课程重难点知识直观展示给学生，增强政治课程知识直观性，突破政治课程内容的重难点。

比如教师在组织学生学习《世界文化的多样性》这节课程的主要内容时，由于这节课程的主要内容具有广泛性的特点，很多高中生的文化视野有限，对本堂课程中的主要知识点的理解、记忆能力有限。那么教师就可以先为学生播放《创世纪》《孔子》《叶卡捷琳娜》等等影视内容的主要片段，让学生思考东西方文化的多样性以及相关的差异，在此基础上引出东西方文化体系的主要内容，然后在此基础上为学生总结世界文化多样性的主要表现，以及文化多样性对世界发展的重要作用，让学生明白文化对国家发展的重要性，从根本上增强学生对不同课程知识点的有效记忆，提高学生在课程中的参与度。

二、结合信息技术，培养政治思维

在现代社会不断发展的过程中，创新是时代发展的主题，同时也是当代高中生在发展过程中的必备能力。但是在当前，众多政治课程教师更注重为学生讲解不同的课程知识点，很多高三学生在课程学习过程中更重视对不同知识点和答题套路的记忆，在被动接受课程内容的过程中，很多学生的政治课程思维能力有限。那么构建“互联网+”的政治课程教学模式，需要教师结合信息技术丰富政治课程教学内容，增强政治课程内容的直观性，有效培养学生的政治思维。

比如教师在组织高三学生学习《建设社会主义⽂化强国》这节课程的主要内容时，众多教师更重视从不同知识点的角度为学生讲解世界文化内容，以及我国社会主义文化的发展。在这种被动教学的过程中，众多学生缺乏主动思考的过程中，往往会形成文化差异思想，有些学生觉得外国的文化制定优于中国，从而产生崇洋媚外的思想。为此，教师就可以借由多媒体视频，将西方国家的文化发展史，详略得当地展现在学生眼前。如此，就能扩宽学生的知识面，让学生对西方的文化发展有更深的了解，明白西方为何会采用当前的文化发展模式。同时，在播放视频的过程中，教师需要寻找切入点，引导学生去主动思考，帮助学生全面认识西方国家，如此学生才能将崇洋媚外的思想驱逐出脑海，树立起正确的思想价值观。此外，学生在丰富多彩的教学视频，以及教师的引导下，也能发现自己探索的知识的乐趣，从而养成主动思考、主动创新的意识。

三、结合信息技术，培养自学能力

在当前的政治课程教学中，想要提高学生的政治学习质量，首先需要教师培养学生的自主学习能力。高三学生在自主学习的过程中已经初步具备了政治课程基础知识，那么在实际的高三政治教学过程中，众多教师往往更重视组织学生进行大量的刷题，并不断为学生讲解针对性的知识点内容，从而提高学生的政治学习成效。但是在此过程中，学生的政治课程自主学习能力有限。那么教师就要结合信息技术，创新课程知识讲解形式，推动学生自主学习能力的发展。

比如教师在组织学生学习《⾛中国特⾊社会主义⽂化发展道路》这节课程的主要内容时，教师就可以先将“百花齐放，百家争鸣”等文化发展的知识点录制相应的微课视频，在这样的课程教学模式下，学生能够对不同的课程知识点形成有效的记忆，同时针对课程中的存有疑问的知识点进行有效的记录，并反馈给教师，这样就能够增强课程内容的直观性，提升政治课程内容的在针对性，提升政治课程教学实效。

综上，在“互联网+”的教育时代下，推动“互联网+”的高中政治课程教学模式的构建是提升高三政治课程教学质量的重要手段。教师要结合信息技术的优势，构建视听化的政治课程教学模式，增强政治课程内容的直观性，提升政治课程教学质量。

参考文献：

[1]吕仲良.信息技术在高中政治课堂教学中的应用现状[J].学苑教育，2022（10）：14-16.

[2]张德华.论信息技术在高中政治课堂教学中的应用[J].中学政史地（教学指导），2022（01）：18-19.