故事对大班幼儿行为习惯影响的研究

俞晨晨

摘要：什么是行为习惯？简单来说，就是孩子较为“自动”的行为方式，它能够为孩子的学习、成长、发育带来十分可观的积极影响。大班幼儿园教师欲落实这一教育任务，则可以基于“故事”的角度进行展开，通过深挖故事内容的形式，讲解其中包含的道理与知识，并在这一环节当中，逐步养成大班孩子讲解卫生、诚实守信以及遵纪守法的良好行为习惯与意识。

关键词：幼儿园教师;大班幼儿;行为习惯;故事

素质教育政策的落实与发展，对各学段、各学科的教师皆提出了更高的教育要求，教师们不仅需要注重受教育者知识基础的塑造，还要注重受教育者思想观念、行为习惯等素质的培养。本文，将从大班幼儿园教育的角度出发，简要分析幼儿园教师如何运用“故事教导”来培养孩子的行为习惯，以供相关教务工作人员参考借鉴。

一、依托故事内容，培养幼儿讲究卫生的行为习惯

幼儿阶段的孩子身体免疫力尚处于发育的起步时段，在此时，孩子们如果没有养成良好的卫生习惯，那么在学习中、成长中便会受到各种卫生疾病的影响。为了有效培养大班孩子“讲究卫生”的行为习惯，教师则可以依托故事内容进行展开，让孩子们结合故事中存在的人物、形象进行思考，并在这一过程当中，逐步提高大班孩子对“卫生”、“健康”的认知。

例如，幼儿园教师在落实卫生教育工作时，可以选取《小猴子讲卫生》这一故事作为教育的载体。该文主要讲述了一只不注意“个人卫生”的小猴子，每次玩耍回家后都弄得一身泥泞，但自己却不以为然，当患染严重卫生疾病后，它才意识到注意卫生的重要性。在讲故事的同时，教师还可以进行随堂提问，以此引发孩子们对“卫生”知识的思考。如，“宝贝们，老师想请大家想一想，在日常生活中我们做的哪些事情会影响个人卫生呢？”“假如我们就是这只‘小猴子’，我们要如何去做才可以避免患染卫生疾病呢？”等。教师依托故事内容讲解卫生知识，既可以降低卫生知识存在的理解难度，还可以让大班孩子清晰知晓注意卫生的重要意义，进而在故事内容的讲解与教导中，养成了大班孩子“讲究卫生”的行为习惯。

二、围绕故事内容，培养幼儿诚实守信的行为习惯

“诚信”是中华民族传承千年的良好美德，也是每一名中国公民都必须要具备的基本素质。幼儿园教师在落实行为习惯教育工作时，也应注重孩子“诚实守信”意识的养成。为了达成这一教育目的，教师则可以围绕故事内容进行展开，让孩子们在聆听故事、思考内容的过程中，逐步养成这一重要的行为习惯与观念。

例如，教师在落实诚信教育工作时，可以选用《狼来了》这一故事作为教育的载体，该文主要讲述了一个放羊的孩子，因为无聊谎称“狼来了”戏弄村民，当“狼”真的来了的时候，没有一个村民再去相信他，结果葬身狼口的故事。在讲故事的同时，教师还可以联动多媒体设备，动态播放一段与故事内容相关的短片，让孩子们可以更为真切的感知到故事的内容、了解到故事所欲表达的深刻内涵。同时，教师还可以进行适当的提问，让孩子们思考“诚实守信”在学习中、生活中的重要性。教师将故事讲解与视频观看进行整合，既可以为大班幼儿带来耳目一新的视听感知，还可以为孩子们留下更加深刻的印象，进而在诚信故事的教导中，切实养成了孩子们至关重要的“诚实守信”的行为习惯。

三、立足故事内容，培养幼儿遵规守纪的行为习惯

遵纪守法是每一名中国公民都应尽的义务，也是幼儿时段的孩子必须要具备的基本意识观念。为了培养大班孩子遵纪守法的行为观念，教师则可以立足故事内容，通过深挖故事内涵的形式，强调遵纪守法、遵规守纪的必要性，并在这一过程当中，树立孩子们的法治意识与法制观念。

例如，教师在落实规纪教育工作时，可以选用《我是守法小公民》这一故事作为教育的素材。该文从多角度展开，讲述了一名小朋友在遵纪守法的前提下，帮助老人穿过马路、制止践踏草坪的故事。在讲解故事内容时，教师需要先对“法治观念”进行深入浅出的教导，让所有孩子都可以认知到遵守法律的重要意义，而后，再对故事中存在的行为进行解析。在讲解的同时，教师还可以创设情景演绎的游戏，让园中的孩子们，亲自扮演故事当中出现的人物，以表演的方式，再现故事画面。如，幼儿A扮演“遵纪守法的小朋友”，幼儿B扮演“老人”，幼儿C、D等扮演“在草坪上嬉戏打闹的其他孩子”。在演绎的过程中，教师则需要肩负起监督与指导的责任，以此保障演绎游戏的有效性与安全性（避免孩子在游戲的过程中，动作幅度过大、跑动过快而发生意外事故）。在此基础上，教师还可以将孩子们划分为若干小组，让他们以小组竞演的方式，进行比拼;或，给予孩子们一定的自主权，让他们结合对“遵纪守法”的理解，自行设计演绎内容。教师立足故事角度，让孩子们以演绎游戏的方式进行学习，既有利于满足大班幼儿喜好玩乐的成长天性，还有利于提高大班幼儿对“法治、法规、道德”等内涵的感知，进而养成了孩子们未来成长所必需的“遵纪守法”这一行为意识与行为习惯。

综上所述，大班时段是孩子们成长发育的提速时段，幼儿园教师结合“趣味故事”开展行为习惯的培育任务，既有利于充实孩子们的学习生活，还有利于塑造孩子们正确的行为习惯与行为观念，促进孩子智力发育、思维成熟的同时，又在根本上推动了幼儿园思想教育工作的发展进程。

参考文献：

[1]李蓉. 故事对大班幼儿行为习惯影响的作用探讨[J]. 考试周刊，2021（6）：165-166.

[2]任志宏. 故事对大班幼儿行为习惯影响的研究[J]. 神州，2021（8）：163-164.