如何激发幼儿对舞蹈的兴趣

王婷

摘要：现如今，时代在发展进步，经济的发展不断的提高了人们物质文化的生活水平，教育观念也在不断的完善与发展，越来越多的家长与教师开始重视艺术教育，想让幼儿通过学习舞蹈来提升幼儿的气质和艺术素养。很多幼儿园对舞蹈的教学也非常重视。幼儿在优美的音乐中，通过系统科学的舞蹈教学训练，使幼儿的节奏感以及音乐素养得以增强。舞蹈教学还有利于加强幼儿动作的美感，促进了他们动作的灵活性以及协调性，使幼儿对于感受、学习舞蹈与音乐的兴趣得以增强，培养幼儿活泼开朗的性格。

关键词：幼儿;舞蹈;兴趣

在学前教育中，幼儿舞蹈的教学是十分重要的一个组成部分，它对于开发幼儿的智力、陶冶情操、促进幼儿身心健康等都发挥着重要的作用。优美的舞姿可以把幼儿带到美的世界中来，不仅能够使幼儿的心情愉悦，还能够起到陶冶情操的作用。兴趣是幼儿最好的教师，如何使激發幼儿对舞蹈的兴趣从而主动学习舞蹈呢？这就需要教师激发幼儿对舞蹈的兴趣，培养幼儿对舞蹈的体验与感受，将幼儿的兴趣向体验成功与自我欣赏上引导，进而使幼儿爱上舞蹈。

一、根据形象，创设情境

幼儿天生就具有喜欢遐想的特征，幼儿的舞蹈教师最好从幼儿身心的发展特征出发，通过在生活中训练幼儿运用肢体语言，激发他们学习舞蹈的兴趣。举例说明，教师可以让幼儿学习小鸭子与小青蛙的走路姿势，幼儿模仿小鸭子的时候，教师引导幼儿学习小鸭子的叫声，同时学习小鸭子蹒跚的步伐，学习小青蛙的时候，可以让幼儿双脚并拢学习青蛙的跳跃，使幼儿通过自己的亲身体验增强自身的艺术感受，让幼儿对于舞蹈动作想要表达出来的意识得到培养。此外，由于幼儿的年龄较小，比较贪玩好动，好奇心旺盛而且喜欢模仿周围的人事物，教师在激发幼儿舞蹈兴趣的时候，可以引导幼儿对生活中听到、看到与感受到的人事物进行模仿，培养幼儿通过运用肢体动作来表达自己的喜怒哀乐的能力，让他们的肢体表现与自己的性格思想特点相融合，可以通过空间、情趣以及动态进行表达。举例说明，好动贪玩的幼儿对于模仿游戏十分感兴趣，可以让他们模仿小动物的飞行、爬行等等，通过肢体模仿激发幼儿对于舞蹈的兴趣。此外，贴近生活中的事情可以使幼儿的童趣被激发出来，比如说下雨天故意踩水，夜晚跟着月亮走，往水里扔石子，追着小狗奔跑等等。教师在激发幼儿对于舞蹈的兴趣时可以创设类似的情境，使幼儿感受到舞蹈的乐趣，从而让他们的舞蹈动作得以表达。

二、对幼儿因材施教，挖掘幼儿的潜能

教师要了解每位幼儿的需要，用赏识的眼光看待幼儿的舞蹈，增强幼儿的自信，促使幼儿喜欢上舞蹈。每一位幼儿舞蹈基础、学习能力与接受能力都有差异，教师不能只重视相对优秀的幼儿，对于舞蹈基础较差的幼儿更也要给予足够的重视，不管是舞蹈能力强或是舞蹈能力弱的幼儿都要用赏识的眼光去看待，接受性格不同、能力不同的幼儿，再通过一定的舞蹈教学与舞蹈训练，使他们的艺术潜能得以挖掘，塑造优良的气质与性格。一方面，在舞蹈教学活动中，教师要营造出与其它教学活动不同的课堂氛围，使幼儿在课堂上能足够放松，在舞蹈教学过程中，对于幼儿的要求不要过于严格，教师要通过轻松快乐的音乐教会幼儿舞蹈动作，训练幼儿舞蹈的基本功底，让幼儿快乐轻松、自主自愿的进行舞蹈的学习。另一方面，教师要对于幼儿舞蹈的学习持积极的态度，支持幼儿创作的舞蹈，挖掘幼儿的舞蹈潜能。尽管教师每天都会安排各大领域不同的课程，但是舞蹈课程是教师与幼儿距离最近的课程，也是师生进行情感交流的最佳时间，所以营造平等团结轻松愉悦的气氛十分重要，也有利于教师与幼儿之间的融洽，使幼儿对舞蹈的学习兴趣得以激发。

三、使儿童充分发挥想象力，与实际联系

三到六岁的儿童属于幼儿阶段的儿童，在这个阶段幼儿的想象力十分丰富，好奇周围的一切事物，因此，教师在激发幼儿舞蹈兴趣的时候，要想充分将幼儿的想象力与创造力挖掘出来就要对幼儿的即兴舞蹈训练加强，使得幼儿在快速连贯的即兴舞蹈中将想象力开发出来，而且可以通过不同的音乐创造出不同的舞蹈，脱离成人审美的框架，跳出属于自己的思想与个性。此外，也要有技巧性的选择舞蹈教学的音乐作品，教师选择的音乐作品要十分动听、旋律流畅，而且还要有一定的教育意义，既要使幼儿的想象力得到发挥，还要对幼儿的情感进行熏陶。举例说明，可以选择《拔萝卜》这首歌曲，不仅幼儿十分熟悉它，这个舞蹈还是由儿歌创造改编的，与幼儿生理特色相符合，教师在给幼儿排练舞蹈之前，可以给他们讲解《拔萝卜》的故事，巧妙地结合与转换生动形象的舞蹈动作与故事，使幼儿不仅学会了舞蹈动作，同时也让他们懂得乐于助人与热爱劳动是非常美好的品质。

四、掌握幼儿心理特点，从生活出发

幼儿的舞蹈源自于幼儿生活，教师要以幼儿内心的状态，深入到幼儿生活中去，观察幼儿的习惯以及生活乐趣，通过他们的年龄、思维方式以及心理状态，了解他们内心的真实想法，从而进行舞蹈教材的选择，使他们对于学习舞蹈的兴趣得以激发。举例说明，教师在讲解《两只老虎》这首歌曲的舞蹈动作时，可以让幼儿思考在实际生活中老虎是如何行走的，它的动作有何特征，再模仿老虎的动作及行走，培养了幼儿的舞蹈创作能力，能够反映出幼儿的思维形象以及童心。把握了幼儿的审美方向，根据幼儿内心的反映，从幼儿真实的生活中，选择舞蹈教学的题材，确立舞蹈教学的主体，这对于激发幼儿学习舞蹈的兴趣发挥着重要的作用。在舞蹈学习中，幼儿是主体，教师不仅仅只是将知识传授给幼儿，或者给幼儿示范以及分步讲解舞蹈动作，而是重视引导与启发幼儿，从而促进幼儿关于舞蹈的学习。所以教师进行舞蹈教学的方式要从传授式教学向引导发现式教学转变，教师不要过多的对幼儿的行为进行规范，这样才能使幼儿的想象力得以丰富与发展，培养幼儿的创造能力，促使幼儿主动积极的参与到舞蹈课堂中。

参考文献：

[1]杨丽. 浅析幼儿舞蹈教学中兴趣的培养[J]. 教育革新，2015.

[2]张纯荣. 如何培养幼儿学习舞蹈的兴趣[J]. 考试与评价，2014.

[3]罗棚. 关于增强学生幼儿舞蹈学习兴趣的思考[J]. 大众文艺，2015.