探究初中班主任管理方法的创新与实践

陈科英

摘要：本文首先从学生管理难度大、班级管理教学反思不够等角度分析当前初中班主任工作中存在的问题;其次，从创新班主任管理工作有利于培养初中生良好习惯、有利于强化班级管理且对学生各方面发展有重要帮助等角度分析创新初中班主任管理工作的必要性;最后，从初中教师努力创新主题班会、利用积极开展班级活动提升学生班级荣誉感等方面详细阐述创新初中班主任管理工作的方法策略，以期在创新化管理中提升教师管理能力。

关键词：初中班主任;管理工作;创新实践

引言：

初中阶段的学生内心比较敏感脆弱，抗打击能力不强，并且对事物的理解也不透彻，所以对这一年龄段的学生，班主任必须进行合理的沟通并加以关注，尊重学生的想法的同时，也必须注意对学生进行思想指导，以帮助学生能够更加主动地与班主任、父母进行交流，从而帮助学生建立积极向上的心态，以良好的精神面貌來完成基础学科知识的学习，进而使学生得到全面良好的发展。

一、初中班主任在班级管理工作中存在的问题

（一）教学管理观念、班级管理模式落后

寻找合适的管理模式，是班主任对班级进行管理的重要目标，在制定班规时，若不能以学生的行为出发点为基准，那便不能起到约束作用，若不能以学生的动态为参照物，那就很有可能偏离学生，其班规也不能产生效果。学生的思维方式是不断变化的，班主任不能以传统的管理观念来进行管理，否则会给学生老旧的感觉，一旦在学生面前有了不好的形象，那么在接下来的教育工作进行起来会变得艰难，对学生的引领工作也会不好。与时俱进的思想观念更容易被学生接受，也更容易获得学生的好感，有了基础感情的建立，在与同学生沟通中更能得到学生的真实想法，也将有利于班主任管理模式的设定。好的班级管理模式是教学成功的关键。如果没有好的师生关系，任课老师的课讲授的再好，对于学生来说也是枯燥无味的。对于班主任来说，不仅仅是要将学校的学期计划完成，更要在学生犯错时给予相应的帮助和沟通，让学生可以及时纠正自己的错误，避免一些极端事件的发生。

（二）学生具有叛逆心理

初中阶段的学生处于青春期，大多会产生叛逆心理，这种心理并不可怕，但若管理不当，将会对学生本人产生很大的影响，处于青春期的学生思维活跃，对未知的事物充满求知欲，假设没有正确的教导，单纯的初中生很容易就掉入形形色色的娱乐中，产生不健康的消极情绪。处于青春期的学生还具有敏感的特征，随着年龄的增长，身体的发育，有些生理问题会成为初中生难以启齿的秘密，若得不到及时的解释，那么很容易让学生们出现错误的判断，容易产生不良后果。这就需要发挥班主任的监管和教育作用，班主任要对班级里的每个学生都有所了解，一切大的冲突的发生都是由小矛盾的积累，这就要求班主任能及时帮忙化解这些小矛盾，让这些扼杀在萌芽中，对班级存在冲突的地方加以改善，公平对待每一个学生，如果无法做到公平，那么就需要再三斟酌再进行取舍，也要对每件发生的事件利弊进行权衡，毕竟班主任所做的每一个决定都将影响着学生的心理。

二、创新初中班主任管理工作的方法策略

（一）创新主题班会

班主任可以利用主题班会，加强对学生的教育，学生在班集体中与同学接触的机会较多，因此在当前的班级教育中，班主任召开主题班会成为培养学生良好行为习惯的主要方式。例如，在开展“毒品危害”主题班会时，教师首先可以利用多种方式为学生创设有关毒品的教学氛围，让学生学会判断各种毒品的种类，学会识别毒品。其次，教师可以利用多种方式让学生了解吸食毒品之后的危害，用视频或者图片的方式展现吸食毒品后产生的副作用，让学生增强自我保护意识。再次，教师可以利用初中学生善于表现的性格特点，让学生组织小品表演活动，在小品表演过程中适时插入禁毒知识，提高学生对毒品的认识，让学生认识到毒品对人体的危害，教导学生在必要时刻可以运用法律的武器，保护自身的权益。最后，教师在召开班会时，要从学生实际出发，激发学生参与班会学习的积极性，鼓励积极参与课堂，让学生通过自由讨论的方式畅所欲言，创设班会课教学氛围，提升学生参与班会的积极性。班会课是提高学生思想意识的重要课程，班主任作为班会课的发起者，需要从学生的兴趣出发，利用学生的需要开展班会活动，激励其养成良好的学习习惯。总之，初中学生正处于青春期，对自身的行为认识不够，辨识能力差，遇到事情难以及时正确地作出判断，需要班主任利用班会的契机为学生传授正确价值观，培养学生良好的行为习惯。

（二）发扬民主作风，促进良好班风的形成

班主任在处理学校事宜的过程中，应该秉承民主、公平的原则，以学生为中心，与学生进行有效的沟通，听取学生的意见，从而使学生作为班级中的一分子能够在参与活动的过程中敢于表达自己的思想，还能积极发言，为班级的荣誉贡献自己的力量。

例如，在参加学校文化活动过程中，班主任可以与学生进行沟通，同时征求学生的意见，建立公平、公正的选拔制度。班主任采用这种公平竞争的方式，能够有效调动学生参与的积极性，并且让学生能够为了班级的荣誉献计献策，同时班主任应该耐心倾听学生的建议，对于每一位学生的发言给予足够的耐心，对于班级中表现优异的学生给予鼓励，同时对于表现不够优秀的学生不应该直接进行谴责或批评，而是能够采用激励的方式，帮助学生重拾信心，使他们在为班级献计献策的同时更加信赖班主任，在今后的班级管理中能够配合班主任的工作，从而形成团结友善的班集体，实现班级凝聚力的有效提升。

结论：

班主任不仅要有良好的道德品质，而且要有健康规范的语言、仪表、风度、纪律。在日常生活中也要求班主任注重自己的言谈举止也要注意仪表雅观，教师是学生的榜样，具有示范作用。班主任的管理机制要有的放矢以学生实际水平进行实施，这样将更有助于提高管理效率，同时班主任也要发挥班干部的协助作用，注重学生的实践教育，培养学生的集体意识，促进学生全面健康地发展。

参考文献：

[1]王桐.提高初中班主任管理工作效率的主要对策[J].人文之友，2020（06）：218.

[2]陈昊.提高初中班主任管理工作效率的主要对策分析[C].新教育时代，2015