浅谈信息技术在幼儿心理健康教育中的应用

马秀梅

摘要：网络多媒体的出现，使人们的生活出现了翻天覆地的变化，由此也影响到幼儿的健康成长。丰富多彩的信息技术吸引了幼儿的注意力，在好奇心的驱使下，不少幼儿对以网络游戏为代表的网络多媒体产生了浓厚的兴趣。如何正确看待信息技术在幼儿心理健康教育中的积极作用，探寻幼儿心理健康教育的正确道路，对此我们进行了思考，认为应理性地看待信息技术，以其积极的一面引导幼儿形成愉悦、乐观的心境，促进幼儿心理的健康发展。

关键词：幼儿园;信息技术;心理健康;教学应用

运用有效的教学策略，引导幼儿在学习活动中提升身体素质和知识素养，帮助他们从小树立良好的道德情感意识，就有助于他们在愉悦的生活中健康成长。

一、信息技术在幼儿心理健康教育中的积极作用

首先，利用信息技术模拟、创设有益于幼儿心理健康发展的交互式环境，让幼儿在虚拟仿真中通过角色扮演体验真实的情感表达，并逐渐形成对自己情绪的管理。即通过对不同情绪表达后的结果进行情景模拟，感受以健康、和谐的方式与他人相处，从而产生积极乐观的情感。同时，通过信息技术环境下的教育引导，使幼儿在不同的环境中保持自己个性上的特点，发展适应环境所需的应变能力。目前，人们对于幼儿心理健康教育的研究和关注程度不够，实践中的操作理念和技能严重滞后于时代发展。幼儿存在种种心理和行为偏差，如独立性差、交往意识薄弱、自控能力欠缺、心理脆弱、情绪调节能力差、环境适应能力弱，等等。而在幼儿园心理健康教育中融入信息技术，能帮助幼儿改善心理健康状况、提升其心理调控及环境适应等能力。

其次，信息技术以其独特的直观性、趣味性营造氛围良好的交互式学习环境，能为幼儿呈现逼真的画面，调动幼儿的积极性，强化幼儿的认知能力。通过真实情景的再现，吸引幼儿的兴趣，激发其参与其中的心理需求，从而促进其身心健康。信息技术背景下的心理健康教育呈现出丰富多彩、生动有趣的特点，幼儿可以亲身参与到活动中，真正实现了教师与幼儿、幼儿与同伴以及幼儿与信息技术的有效互动。

二、幼儿心理健康教育中合理应用信息技术的建议

（一）關注情绪变化，保障幼儿心理健康

有学者曾说：“虽然关注幼儿的身体发育规律，以保证幼儿身体健康自然是至关重要的，但是也不能忽视幼儿心理方面的引导。”因此，教师和家长要经常关注幼儿在情绪方面的变化特点，如果发现幼儿在心理方面的变化，要多和他们进行沟通交流，以保证幼儿拥有积极乐观的健康心态。

（二）重视幼儿运动，促进幼儿动作发展

1.重视课堂活动，激发运动意识

幼儿正处于天真烂漫、好奇好动的年龄，如果家长和教师忽视他们的身体、心理发育规律，强行让他们过早地承担“学习重任”，结果只能适得其反。何不多组织一些有趣的课堂活动，鼓励幼儿积极地参与到活动中，激发他们的运动意识，这有助于幼儿健康成长。如可以根据主题四《快乐动动动》中的内容，组织一些新颖的课堂游戏活动，像“朋友见面真开心”“动物排队”“运动秀”等，幼儿在参与的过程中，不仅理解、体验了活动中的教育因子，而且激发了孩子的运动意识，有助于他们快乐、健康成长。

2.重视体育运动，保证身体健康

如果说课堂内的游戏活动只是激活了幼儿对运动的参与意识，那么室外的体育运动则更能激发孩子们的参与兴趣，提高身体的协调性。虽然成年人也意识到了体育运动对孩子的好处，但是在平时的生活和工作中，我们还是发现部分家长过于宠溺孩子，担心孩子在运动中会磕破点皮儿或者受个小伤，就反对孩子参与所有的活动;而教师方面则为了避免孩子发生所谓的“安全事件”而承担责任，对于有些适宜小孩子参与的体育活动也只是“轻轻带过”。这样，体育运动就成了“纸上谈兵”，体育器械也就成了摆设。其实，在保障安全的情况下，引导并鼓励幼儿积极参与一些适宜的体育运动，不仅有助于培养孩子的合作意识，而且可以提高他们的身体素质，保证他们健康成长。

首先，根据幼儿的实际需要选择信息技术素材。在语言活动中，设计鲜艳生动的画面，使幼儿乐于观察，激发其表达的愿望。在美术活动中，设计的形象可以更加优美、层次更加丰富，引导幼儿用多种信息素材进行创作。在科学探索中，可以展示不同种类的动物形象，让幼儿对生命的多样性产生兴趣并丰富其认知体验。在体育活动中，设计强度不一、节奏各异的音乐和竞赛画面，激发幼儿的活动热情和尝试的勇气。

其次，尊重幼儿在信息技术方面的兴趣。生活中的信息技术多种多样，常有喜欢使用电脑的幼儿，中班和大班的幼儿甚至学会了浏览网页和打游戏，在收获乐趣的同时也产生了烦恼。尤其是在家庭中，因此发生矛盾的不在少数，这种不和谐的气氛给幼儿的心理健康蒙上了阴影。但幼儿的探索是止不住的。因此，对网络游戏不能一关了之，而应进行合理引导，在与家长沟通，厘清利弊后，可以对幼儿指导开展家庭游戏活动，更新家长的教育理念，培养和谐的亲子关系。

结束语

综上所述，利用信息技术创设幼儿心理疏导环境。幼儿好奇心强，想象力丰富，对于在互联网中获取的信息不能正确判断是非，会盲目地进行模仿，从而出现一些问题。对于这类幼儿，除了在行为上给他们传递安全感、给予心理上的抚慰以外，帮助幼儿创设一个合适的心理环境也是非常必要的。比如，在区角活动中设置人工智能互动区，幼儿可以直接对话人工智能，搜索自己喜欢的音乐，尽情地放声歌唱，随意地跟随节奏舞动，释放自己的情绪。同时，也可以利用信息技术辅助开展相关游戏，帮助幼儿树立良好的人生观、价值观和世界观。

参考文献：

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[2]刘丹.幼儿心理健康教育策略研究[J].华夏教师，2018（5）：26.

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