农村小学数学教学中探究式教学方法的运用分析

刘春颖

摘要：在农村小学数学教学过程中，探究式教学发挥着非常重要的积极性作用。教师通过开展探究式教学能够使学生的数学思维变得更加的活跃，而且学生在探究的过程中，好奇心得到逐步的激发，对于数学知识的分析也会更加的深入。通过认真的分析，学生也能够更好的掌握所要学习的数学知识。在小学数学教学过程中，教师在进行教学活动设计的时候就需要聚焦于学生的具体数学学习情况，针对学生的学习能力以及他们思考问题的思路来进行有效的引导。让学生能够通过自己的努力去解决数学问题，完成相应的探究任务，逐步提高学生的探究能力。因此，分析农村小学数学教学中探究式教学方法的运用是非常有必要的。本文就针对这一话题展开分析和讨论。

关键词：农村小学数学教学;探究式教学;教学方法

一、探究式教学教学概述

在教育教学的过程中，学生是学习的主体，教师在进行知识传授的过程中需要认识到自己并不是占据绝对的主导地位。而应该把学习的主动权交给学生。而探究式教学方式就能够做到这一点。在当前的基础教育过程中，很多教师都是采用灌输式的教学方法，目的是为了提高学生的学习成绩。但这种教学方法却忽视了对学生学习能力的提升。这主要是他们没有认识到教学是一个双边的过程，它不仅是教师的教，还是学生的学，以及学生的有效探究。教师的教学成果也是需要通过学生主动的学习，才能够起到作用。即使教师的教学能力非常的强，没有学生主动探究，主动学习的过程，那么教学的效果依然不高。在学生遇到困难的时候，多鼓励学生，让他们能够多尝试采用不同的方式去解决问题。学生是否能够进行有效的探究，与学生所拥有的主动权以及空间有着非常重要的关系。只有当教师真正的把学习的主动权交给学生，教学才能够成为师生有效互动，师生之间共同交流的一个动态的过程。在教学过程中，教师需要多给学生创设一些探究性学习的机会，让他们能够认真讨论思考探索，能够从被动的接受知识转变为主动的探究，并且能够把自己的创新性思维融入到实践当中。通过情境的创设，问题的提出，让学生产生一定的认知冲突。然后让他们进一步的探索，找到解决问题的方法。

二、探究式教学方法在小学数学中的应用

（一）创设问题情境，激发学生探究欲望

要让学生有探究的积极性就需要让学生身临其境的去进行学习，提高学生学习的主动性，使学生在学习的过程中表现的更加积极。当学生处于某种情景当中，他们自然而然就会对所要学习的内容产生疑问，而这种疑问也会促使着学生带着好奇心去进行进一步的探究。在日常教学过程中，教师就可以结合教材内容以及学生对于知识的接受情况，为学生创设一定的问题情境，让学生深入情境当中进行数学知识的学习。在进行探究问题情景设计的时候，教师还可以给学生指明探究的目标，给学生适當的点拨，让他们清楚自己思考的方向。例如，在教学过程中，在开始一堂课教学的时候，教师就可以适当的设计一些悬念以此来激发学生学习的兴趣。例如，在学习“可能性”这一课的时候，教师就可以结合学生所熟悉的抽签的情景来进行活动的设计，让学生快速的融入到探究的氛围当中，主动的去进行数学知识的学习。

（二）给学生留下思考的空间，引导学生独立探究

教师要认识到学生在数学学习的过程中并不是被动接受知识的过程，而是要主动的去进行探究，学生才是课堂学习的主体。因此，教师要让学生有一个主动建构知识的过程，让他们在探究的过程中形成自己的知识体系。教师要引导学生在接触新知识的时候主动的去联系之前所学过的数学知识。在旧知识的基础上对新知识进行分析理解，加工，能够建立新旧知识之间的关联性，搭建起有效的知识框架。教师要能够意识到被动的灌输式的教学方法非常不利于学生思维的发展以及对于知识的建构。而独立自主的探究就显得非常的重要，尤其是对于农村小学阶段的学生来说，在数学学习的过程中，他们非常缺乏独立思考的机会，学生所获得的亲身经验比较少。因此，教师在提出数学问题之后，要给学生预留探究的时间和空间，让学生静下心来想一想解决问题的方法，而且鼓励他们用自己的思维方式，通过多个角度去分析数学问题。总结出数学知识，得到有效的探究结果。只有当学生亲自经历，认真思考，学生的自主学习能力才会得到进一步的提升，学生的创新意识也会更强。

（三）感受探究过程，体验探究乐趣

对于农村小学阶段的学生来说，兴趣是非常大的学习动力，也是促使学生不断学习和探究的重要来源。教师在开展探究式学习的时候要发挥出真正的作用，就需要让学生主动的去获取和总结学习经验，能够用自己的方式自由，自主的去进行探究。在小学数学教学过程中，教师在开展新课的时候可以结合学生普遍感兴趣的内容和话题入手来展开教学，有效的激发学生的好奇心，然后再结合学生在实际生活当中的体验和感受，进一步进行问题的设计。让学生对于所要学习的数学知识产生比较深的印象。这样，学生所接触到的数学知识不再是抽象死板的。而且，教师还可以给学生设计一些独立探究的数学活动，让学生在参与活动的过程中体会到探究的乐趣，例如，在学习长方体和正方体的表面积相关知识的时候，教师就可以让学生回到家中测量自己生活当中能够看到的长方体或正方体物体的相关数据，并计算它们的表面积。通过动手测量和计算，也能够提高学生的主观能动性，培养起学生主动创新和实践的意识。让学生在这个过程中感受到探究式学习的乐趣。

结语：

总之，农村小学数学教学中，探究式教学方法的应用还在不断实践和探索的过程当中。教师在教学的过程中需要善于分析，善于总结，要能够抓住教育时机，对学生进行有效的引导，对于学生不同的看法，要进行科学合理的评价。要发挥激励性评价的原则，帮助学生树立进一步探究的自信心。要保护学生在数学探究过程中的积极性和主动性，帮助学生找到出现问题的原因并进行有效的分析，让学生体会自主探究所带来的乐趣，让他们享受探究所带来的成就和喜悦。从而帮助学生树立数学学习的自信心，提高学生数学学习的效果。

参考文献：

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