融入生活化元素，激活小学数学教学活力

梁洁

摘要：数学是一门实用性比较强的学科，大部分的知识内容是来源于学生的实际生活。在教育教学中，通过将教学内容和生活化实际相互联系，调动学生参与知识学习的积极性，引导学生结合自身的实际生活，灵活应用数学元素，进而提升学生分析、解决数学问题的能力。另外，小学数学教学中，通过生活化教学模式的应用，也能够培养学生的独立思考和创新意识，促进学生综合素质的提升。因此，教师在开展小学数学教学时，应以切实践行、应用生活化教学思想、理念、要求等为铺垫，来实现对小学数学教学模式、途徑、手段、策略的优化与创新。

关键词：小学数学;生活化元素;融合策略

引言：

生活中处处体现着数学知识，数学对人的成长具有十分重要的作用。在小学数学教学中，教师要进一步增强对学生综合素质的培养，引导学生合理运用所学知识去解决生活中的各种常见问题，真正地使数学满足学生的成长需要。教师在课堂教学中必须将数学知识与生活知识紧密结合起来，运用生活化的场景来帮助学生对数学知识进行有效应用，进而提高数学教学的整体质量[1]。

一、在情境中引入生活化元素，深化学生的理解能力

学生对数学概念、数学问题的理解程度直接影响他们的学习效果和解决问题的正确率，而在小学数学的课堂教学中，如果教师能够引入生活化的情境，让学生在真实、生动的情境中探究问题，那么学生的数学理解力就能大大提升。因此，为了深化学生的理解能力，教师可以在情境中引入生活化的元素，为学生创设特定的生活情境，让学生在熟悉的生活情境中正确地解读和分析数学问题。在这个过程中，学生的学习需求和学习情感得到了满足，同时他们在主动参与活动的过程中也会在数学课堂中表现极强的积极情绪，摆脱被动学习的状态。可是，在传统教育理念和教师个人专业能力的影响下，部分数学课堂还不具备生活化的教学情境，学生仍是每天在枯燥的教学氛围中学习[2]。同时，教师没有根据实际教学内容引入生活化元素，也没有为学生营造适合思考和探究的生活情境，只是按部就班地再现教材中的教学内容，导致学生处于被动的学习状态，机械地记忆所学知识。在如此不知变通的数学课堂中，学生对数学理论知识和数学问题的理解能力就迟迟不能提升，课堂整体教学效率也就无法提高。针对学生理解力不强的现实问题，教师可以改变当前的教学方式，在课堂中创设生活化的情境，带领学生回顾或模拟特殊的生活现象、生活事件等，并提出相应的生活化问题，引导学生思维，鼓励其运用数学知识解答问题。在这一过程中，学生能够将抽象的数学问题以直观的形式呈现出来，对其中蕴含的知识也有更直观化的理解，进一步提升了自身的综合素质。

二、设计多元、丰富的生活化教学问题，提高学生的数学认知能力

为了切实挖掘学生的认知潜能，充分提高学生的认知能力，教师在实施小学数学教学设计时，可以以生活化教学为辅助，借助一些现实生活中学生比较感兴趣的案例开展教学指导，促使学生在剖析、探究、体验中提炼关键信息，将数学与生活对接起来，积极参与对具体数学问题的分析、理解、认知，达到切实激发学生学习兴趣、全面拓宽学生认知视域、挖掘学生认知潜能的目的[3]。

例如，在开展“平均分”教学时，教师可在课堂内顺势拿出6颗糖，将4颗分给小明，2颗分给小丽。然后设问：同学们觉得老师这样分配公平吗？为什么？在学生七嘴八舌的争论中，教师继续追问：那么，请问大家，怎么分配糖果才会更加公平呢？大家有没有更好的分配方案？借助生活化问题组织学生开展探究与分析，以加深对“平均分”内涵的理解，在潜移默化中激活学生的思维、理解、认知能力，助推其认知需要的满足。

三、开展直观、具体的生活化教学活动，提升学生的数学核心素养

小学数学中涉及很多知识，内容普遍比较抽象，生活化教学活动的开展可为学生认知发展提供保证。因此，教师在借助生活化教学活动开展小学数学教学时，应以预设教学目标为引领，切实加强对蕴含着生活特性的探究性、实践性活动的开展，让学生在数学实验、数学观察、数学体验中认识不同知识的现实意义，实现对学生认知潜能的深度挖掘。而且，在生活化活动的作用下，学生的动手、动口、动脑意识也会全面激发，更利于数学核心素养的提升。

例如，在开展与“统计”有关的数学知识教学中，教师可以以实践活动为铺垫，组织学生借助自己最擅长的方式来统计班级学生的身高、体重，并对其进行分类整合，或在课外“统计”家庭某一阶段的水费、电费情况，使学生在实践性活动的驱使下进行数学学习，落实对学生数学核心素养的塑造。而生活化的教学不是单纯培养学生的学习兴趣，而是为了逐步培养学生的抽象思维以及系统思维能力。在高年段更需要重视对学生思维能力的培养，在学习过程中及时总结生活化教学题例，进一步做好分类，指明重点，使学生不断提高对同类题型的认知。

结束语

总之，小学数学教学中要认识到生活化教学模式所具有的必要性和价值，通过生活化教学模式的应用，不仅可以激发学生参与知识学习的兴趣，也能够让学生更好地感受到数学知识所具有的魅力，将数学知识和自身的实际生活相结合。为此，在小学数学教学中，要为学生创设生活化的情境，提升学生对数学知识灵活应用的能力。此外，教师在教育教学中也要注重采用生活化的教学方式，以此让学生更好地理解所学习的内容，构建完善的知识体系。在小学数学教学中，还要不断地探索生活化教学模式的具体应用策略，进而更好地优化教育教学效果。

参考文献：

[1]严以红.浅谈小学数学的生活化教学的实施途径分析[J].小学生（中旬刊），2020（12）：29.

[2]石建宏.小学数学教学生活化的误区及对策研究[J].家长，2020（31）：67-68.

[3]先焕民.新课程改革背景下小学数学教学生活化探究[J].知识窗（教师版），2020（10）：79.