信息技术与高中地理课堂教学融合研究

左家祥

摘要：随着新课程改革的全面深化，对于高中地理教学水平提出了更高的要求，这也使得高中地理教师纷纷开始将各种新型的教育技术和教学手段运用到地理课堂中，取得了良好的教学效果。在这样的背景下，信息技术被广泛运用到高中地理教学中，极大的改变了教师的教学观念和教学方式，为学生带来了全新的学习体验，促进了高中地理课堂教学效率和质量的全面提升。由此可见，加强对信息技术与高中地理教学融合的研究是非常具有现实意义的。

关键词：信息技术;高中地理;融合

1信息技术与高中地理课堂教学融合的重要性分析

以往，教师在组织地理教学活动时，多以灌输和讲授为主，针对地理知识利用传统板书配合教学语言、公式，向学生展示学科内容。而学生在此过程中，缺乏主动思考意识与自主学习机会，在很大程度上限制了学生个性发展。然而，硬性的灌输，将导致课堂气氛枯燥，再加上地理知识较为抽象，包含着很多地理学的概念，以及复杂的地理知识，不利于学生对地理学科建立起学习自信。而教师选择将信息技术与地理学科有效融合之后，能够有效改善地理课堂气氛，同时也能够让学生在兴趣激发下，主动参与到地理课堂学习中，从而有效训练学生创新思维和地理学科学以致用能力。因此，地理教师应当采取有效策略，尝试着将信息技术从而实现地理学科深入改革。

2目前地理课堂存在的问题

2.1教学理念不当

在目前阶段的高中地理课上，绝大多数的老师还是使用传统的教学观念，并没有跟随教育部的脚步，使用教育部不推荐的教学方式。教师授课的目的，单纯是为了让高中学生的地理成绩有所提高，而不在乎学生能否学以致用，能否依靠学会的地理知识来解决现实的问题。对于这种教学目的过于单一的教育方式，已经远远不能满足当代社会对于多元化人才的需求。教师单纯使用语言灌输进行教学，这并不利于培养学生的地理思维，也会限制他们对于地理知识的相关思考。

2.2教学方法过于单一

在传统高中地理课堂上，许多老师的在课堂上教授地理知识时，单纯的用语言加上板书的教学方法，短期时间内使用这种方法本来没有什么问题，但是随着时间的推移，会造成学生的审美疲劳感，进一步的导致学生对于地理课程提不起兴趣。教师没有根据实际的教育情况进行相关的教学方式改变，这也是当前高中地理课堂经常出现的情况之一。

3信息技术与高中地理课堂教学深度融合的策略

3.1将多媒体信息技术与教学工具相融合

高中地理教材中包含很多抽象的地理概念，学生在对这些概念学习和理解时会存在较大的困难。而传统地理教学手段和工具有限，不能很好的将抽象地理概念和地理现象呈现出来，进而影响到课堂教学效果。针对这一问题，教师就可以将信息技术与教学工具进行融合，共同辅助教学，增强地理课堂的直观性和生动性，提升地理课堂教学效果。比如，教师可以借助信息技术创设真实的教学情境、重现地理现象、实时观测地理数据等，以此来帮助学生更好的对地理概念进行理解，促进学生地理学习能力的提升。

3.2利用信息技术实现课堂教学的翻转

进入到高中阶段，学生的心智已经趋于成熟，他们的自我管控能力随着年龄的增长而得到提升。教师可以根据高中生的认知特点，合理应用信息技术实现高中地理课堂教学的翻转。一方面以此提高地理课堂教学效率，另一方面，提升高中生的自主学习意识，培养学生自主学习能力。例如：教师在“气象灾害”章节教学时，教师在课前准备了相关的视频和图片，对气象灾害的种类和特点进行了讲解，并将讲解的过程录制成了视频，经过剪辑和加工制作成微视频通过信息技术发送到每个高中生的手机或ipad中，让学生利用课前碎片时间对本课内容进行预习，通过自主学习处初步掌握本课的教学内容。教师可以在地理课堂教学中引导学生围绕“气象灾害”进行课堂讨论，让学生根据当前气候变化讨论“气象灾害”给人们的生产和生活带来的影响。教师通过对信息技术的有效运用，让课堂教学前移，实现地理教学课堂的翻转，将更多时间用于拓展学生地理知识和强化学生地理概念方面，从而实现地理教学模式的创新，提升高中地理课堂教学效率。

3.3利用信息技术完善教学评价体系与建立智能化服务平台

教师在日常的高中教育过程中，应当根据当代教育颁布的相关要求进行对现有教学形式的改革，优化对于教学的评价系统。首先，教师可以根据学生平时的听课状态，作业完成程度，问题回答流利程度与考试成绩进行相关记录。之后，教师使用信息技术软件，将每位学生的学习记录进行导入，根据软件提供的算法对于学生的学习情况进行系统分析。最后，教师根据得到的分析结果，对于课堂教学方式进行调整优化，提升地理课堂质量。此外，教师对于整理出来的数据应当進行妥善保管，在每一个学期结束时，整理好发给相对应的学生，让他们看到自己的进步与不足，使高中课堂更加现代化、信息化与科学化。

4结束语

综上所述，对于信息技术与高中地理教学的有效融合，不仅仅是时代教育发展的趋势，更是高中地理教师教学创新的伟大尝试。从教学的实际运用分析，信息技术与高中地理教学的深度融合方法多样，并非一成不变，需要教师多挖掘、多思考，深度挖掘网络资源并有效筛选和整合，让信息技术有效融入地理课堂，推动教学向有利于培养学生地理学科核心素养的方向发展。

参考文献：

[1]孔德宇.浅谈信息技术与高中地理教学融合的类型[J].中国信息技术教育，2020（24）.

[2]韩玉红.试论信息技术和高中地理教学的有机融合[J].新课程，2020（42）.