把握宽严尺度，开展好小学班级管理工作

蓝慧

摘要：我们常把小学生比喻成幼小的树苗、娇嫩的花朵。“玉不琢不成器”，在小学教育中，教师作为培育人才的园丁，就要严格要求学生的学习和生活行为，帮助他们成才。然而，时代在進步，思想在变化，以严治学的理念也不再全然适应当前的学校管理。更多教育家呼吁“用爱铸才”。宽与严是教育管理中的一对矛盾体，作为一名小学班主任，要处理好宽与严的关系，把握教育中宽与严的尺度，以宽容的爱温暖学生，以严格的管理约束学生，以保障班级管理工作的顺利开展，高效运行。

关键词：小学班主任;严格;宽容;班级管理

说到班级管理，到底该严格还是该宽松，是令很多小学班主任头疼的事情。小学生学习意识不强，行为散漫，调皮、贪玩，这些突出的年龄特征决定了班主任必须严格管理。再好的学生也是学生，也需要班规、校规的有效约束。然而，一味地严格又会让学生一直处于高压之下，损伤学生的身心健康，也让教育管理缺失人情味。从多年的教学实践来看，作为一名小学班主任，要做到宽和严相结合，既要严格规范和约束学生的行为，帮助他们形成好习惯，又要宽容学生的错误，包容学生的个性，积极营造宽松、温馨的学习氛围，引导学生快乐成长。

一、严要把握范围，讲究分寸

小学是培养良好习惯的黄金期。小学生从小养成良好的学习和生活习惯，今后的学习之路会越走越顺畅。然而，小学生的年龄小，自我约束力差，极容易受不良风气的影响。再加上信息技术社会中各种不良信息铺天盖地，学生缺乏选择和辨别能力，容易受坏风气的侵袭，从而形成不良习惯。对此，小学班主任就要严格约束学生的行为，要求学生必须遵守学校和班级的规章制度，以高标准、严要求建设班集体。然而，在以严治班的同时，教师还应把握严的分寸。塑造灵魂是一件需要漫长时间沉淀的事情，班主任不能操之过急，不能要求一时半刻就能把学生所有的缺点都改掉，让每个学生都变成标准的好学生，而要给学生转变和成长的时间和空间。

例如，为了更好地规范学生的言行，课下，我积极深入学生当中，细心观察学生的一言一行，及时发现这段时间学生身上存在的问题，并把问题集中起来，通过主题班会来讨论不良言行产生的坏影响，帮助学生改掉身上的坏毛病。在日常教学中，我制定了几条“高压线”，要求学生决不能越过底线。一，要认真完成作业，绝不允许出现不写作业的现象。二，考试严禁作弊，不论是大考、小考，都要自己完成题目。三，自习课要安静，严禁打闹喧哗。一旦发现有学生犯错误，该引导的引导，该批评的批评，决不能姑息，否则很容易滋生坏毛病，形成坏风气。

二、宽容学生缺点，感化疏导

我们常说：“金无赤足，人无完人。”小学生毕竟年龄小，不可能一点错误都不犯。作为一名班主任，不能总是严厉地对待学生，这样只会把学生推得越来越远，会让学生产生逆反心理，导致管理出现对峙、僵局的尴尬状况，而要适当地宽容学生的缺点，要尝试站在学生的角度去看待问题，思考问题症结所在，对症下药，有效地帮助学生认识到错误，并及时改正。在日常班级管理中，班主任在处理学生的问题和错误时，要把学生拉入自己的阵营，要用耐心和爱心去引导和感化学生，纾解他们心里的不满和对抗情绪，再提出可行的解决方案，帮助学生改正错误。

例如，针对班上有些学生说话带脏字的问题，我让学生搜集一篇语言优美、思想向上的美文，在课堂诵读时间读给大家听。在朗读中感受美好语言能够净化人的心灵，以此来教育学生要用好的语言净化和美好自己的形象。

三、鼓励自我管理，宽严相宜

新课改强调学生是主体，要重视学生的主观能动性。在班级管理中，小学班主任也要认真落实新课改精神，既看到学生身上的不足，也要对学生有信心，要相信他们能够管好自己。首先，班主任面对学生要微笑，语言要亲切，神情要和蔼，不能总是板着脸说话，积极营造轻松、温馨的班级氛围，保证学生的心情舒畅。其次，对犯错误的学生，班主任在严肃批评之余还要适当地宽容，要给学生留面子，要给学生留改正和成长的时间和空间。最后，班主任要尊重每个学生的个性，并鼓励和发扬学生的个性，让每个学生的个性特长都能有展示的平台。

例如，为了更好地实现学生的自主管理，我带领学生一起制定了有效的管理制度。学生轮流做一日班长，一日班长配合班委会管理班级事务。此外，每个学生都承担着监督职责，他们可以对班内大小事务进行监督，并对发现的问题上报，提出自己的改进意见。这样一来，班内每个学生都是班级的主人，对班级事务的责任心明显增强了，班集体的风气也变得越来越好了。

总而言之，教师对学生的爱是一种复杂又高尚的情感。每个教师都渴望学生成才。然而，作为一名班主任，要正确看待学生的成才，学习成绩优秀是才，身怀多种才艺是才，品德优秀行为高尚也是才。在班级管理中，小学班主任要宽严相加，既要严格要求学生的行为，约束学生的思想，也要宽容学生的缺点，发扬学生的个性。只有精准把握教育中宽和严的尺度，才能为学生创造健康、有益的成长环境，促进学生的身心健康发展。

参考文献：

[1]徐元祥.当前小学班级管理实践中存在的问题及策略[J].教育教学论坛，2010（21）：161.

[2]李岛.“以人为本”的理念在班级管理中实践与思考[J].科教新报（教育科研），2011.27.