浅谈初中英语口语拓展教学的实施策略

刘齐秀

摘要：初中英语教学中听、说、读、写是其重要的组成部分，通过口语教学的开展，不仅能够让学生习得相关的知识内容，也能够促进学生语言能力的提升。但是在初中英语口语教学中，由于对口语教学的不重视，导致学生口语表达能力不甚理想。为此，在初中英语教学中，要能够在结合教学内容的基础上进行适当的拓展，以此更好地促进学生口语能力的提升。

关键词：初中英语;口语教学;拓展;策略

初中英语教学中“说”是其重要的教学组成部分，也是学生必须掌握的一种技能，对学生综合素养的提升具有极为重要的作用和价值。但是在当前初中英语口语教学中，由于没有认识到口语教学的重要性，或者很少传授给学生相关的方式方法，仅仅局限于教材，没有认识到口语与学生实际生活之间的联系，最终导致口语教学效率相对较低，教育教学效果不是很理想。而在当前新课程教学理念下，初中英语教学中更加注重口语教学的开展，强化学生口语交际能力的提升，引导学生主动的参与。为此，这就需要在初中英语口语教学中，结合教学内容的基础上，适当的拓展，从而更好地优化教育教学效果。

一、基于知识内容拓展，丰富口语训练资源

初中英语口语教学中教材是教学活动开展的依据，在以往的初中英语口语教学中，教师大多数是以教材作为唯一的依据，严格的按照教材内容开展口语教学，让学生进行口语方面的训练。虽然教材当中包含很多让学生进行口语训练的任务，但是仅仅依据教材来组织教育教学活动，会将学生的思维局限于教材之中，并不利于提升学生的口语表达能力，也不会掌握相应的语言技巧。为此，在当前新课程教学理念下，要能够在结合教材知识内容的基础上进行适当的拓展，融入学生熟悉的资源，从而更好的提升学生的口语表达能力。如在学习“Life in the future”相关知识内容时，这部分的知识内容，是关于未来的生活，对于学生来说，比较感兴趣。文中主要是以未来教室为切入点，描述了心目中未来生活的模样，并为学生展示所要学习的重点内容：一般将来时的用法，用来表示将来时的一种状态表达的方法。在专题一中，主要是探讨了未来学校的样子，以及认为自己在未来会发生怎样的变化。专题二中主要是从环境，气候等方面进行描述专题，专题三是对自己家乡发展的预测。在这三个模块当中，都会运用到将来时的用法话题，符合学生的认知发展规律。而且这部分知识内容对于学生来说并不陌生，也能够更好的激发学生的想象力。教材为学生口语的学习提供了一定的方向，在教育教学中，可以在基于模块话题的基础上，选择一些与学生实际生活相融合的资源，如自己家乡可能的发展变化，引导学生畅所欲言进行想象，也可以对自己的未来生活进行规划。通过这种形式为学生融入熟悉的生活素材，不仅可以极大的丰富口语的训练资源，也能够为学生口语表达能力的提升奠定扎实的基础。

二、应用多元化方式方法，创设轻松、愉悦口语表达氛围

英语教育教学活动的开展，是为了更好的实现教育教学目标。为此，在教学活动开展中，要能够灵活地采用多元化的方式方法，提升学生参与到英语知识学习的积极主动性。在以往的初中英语口语教学中，往往是采用领读或者是两两对话的形式，学生只是机械的训练。在这个过程中，学生的学习态度比较被动，并不能真正的掌握口语训练的本质。不利于学生可以表达能力的提升，甚至会挫伤学生对口语学习的兴趣，最终导致教育教学效果不是很理想。而在新课程教学理念下，初中英语口语教学的开展，要注重采用多样化的方式方法基于学生在学习中的需求，开展英语演讲、辩论表演剧等的方式，让学生在趣味化的教学活动之中，应用所学习的知识内容，从而有效的提升学生的口语表达能力。如在初中英语口语教学中，可以在基于教学内容的基础上，应用课本剧的方式，深化学生对知识的认知，搜集与之相关的教育教学信息，加强与学生的互动交流，引导学生灵活的运用所学习的知识内容。如在学习“国王的新装”相关知识内容时，可以让学生在教育教学中以角色扮演的方式参与其中，利用网络的形式搜集故事的相关内容，可以对课本内容进行改编，在改编的过程中进行口语训练，让学生表达自己的想法和不同的见解。也在这个过程中，促进学生思维能力的提升。通过这种形式，能够让学生创设轻松、愉悦的氛围，让学生感受到角色扮演的乐趣，以此在潜移默化当中也提升了学生的口语表达以及听力能力，从而达到有效提升教育教学效果的目的。

三、克服心理障碍，提升口语表达能力

初中英语口语教学中影响学生口语能力提升的一个重要因素在于学生存在心理障碍，要想更好的提升学生的口语表达能力，在初中英语口语教学中要注重引导学生战胜心理层面的恐惧，让每个学生都敢于表达，以此在潜移默化中提升学生的口语表达能力。如在学习"My favorite subject is science”相关知识内容时，在教育教学中可以从学生喜欢的科目进行着手，引导学生敢于开口，让学生自主的选择科目，或者是自己感兴趣、擅长的领域。如在教育教学中有的学生喜欢阅读，说到阅读，就会滔滔不绝，会与他人分享自己喜欢的阅读内容。在口语教学中可以让学生基于这个兴趣爱好进行口语表达，当然学生在用英语进行口语表达时，肯定会存在很多不会表达的词汇。在刚开始表达时，可以让学生用汉语阐述，慢慢过渡到使用自己熟悉的英语方式进行表达，以此推进学生融入到口语表达训练中，以此达到优化教育教学效果的目的。

结语

总之，初中英语教学中要能够认识到口语教学开展的必要性，在结合教学内容的基础上，突出学生在學习中的主体性、趣味性，开展多样化的口语教育教学活动，给学生带来不同的学习体验，进而更好地优化教育教学效果。初中英语口语教学中还要不断探索拓展教学活动的开展措施，以此更好的提升教育教学效率。

参考文献：

[1]郭东平.拓展训练空间，强化初中英语口语教学[J].试题与研究，2020（24）：132-133.

[2]黄诗然.浅谈初中英语口语拓展教学的实施策略[J].考试周刊，2020（19）：81-82.38698C84-FB71-4D14-9709-9E53DE65E42C