浅析小学英语教学中如何开展分级阅读

郭义生

摘 要：阅读是小学英语教学中的核心部分，也是提高学生英语素养的必经之路，通过阅读学生能够掌握更多的单词和语法知识。由于每个学生的学习基础、学习能力不同，教师在选择阅读材料和方法时，就需要做到因人而异。为了解决这个问题，分级阅读实践迫在眉睫。所谓分级阅读，是根据不同学生的英语素养选取不同的阅读材料，让每个学生都学有所获，避免阅读材料无法发挥其作用。在小学英语教学中，为了帮助学生切实提高阅读能力，教师应采取分級阅读的教学策略。

关键词：小学英语;分级阅读;措施分析

1基于学生兴趣，选择阅读材料

在小学英语教学中，为了更好地落实分级阅读，教师需要关注学生的兴趣，以兴趣为基点，吸引学生沉浸于课堂。尤其在实施分级阅读教学时，兴趣可以成为学生学习的内驱力，让学生产生强烈的阅读欲望。为了满足学生的兴趣需求，教师不妨引入更具娱乐性和话题性的英语阅读材料，让学生越读越投入。在实施分级阅读的过程中，教师要结合学生的兴趣筛选阅读材料，因为兴趣才是吸引学生阅读的关键所在，只有学生全情投入，阅读效果才能得到保障。

2促进课堂交流，完善分级阅读

在课程改革的趋势下，英语教学应更加倾向于实践部分，教师应注重锻炼学生的英语交流能力。事实上，交流不仅有利于信息的传递，还能反哺于英语阅读，有效巩固学生对阅读材料的理解。此外，英语交流有利于教师尽早发现学生在阅读过程中的问题，并进一步完善分级阅读方法，提高分级阅读的有效性。

例如，在教学人教版小学英语六年级下册“Unit1 The lion and the mouse”时，教师开展了层次性阅读。首先，要求学生初读材料，并试着发挥自身的能动性，解决材料中出现的生词，扫清阅读过程中的障碍。其次，要求学生再次回归文本，并为学生设计一个思考题：“Can you describe the story for me？”要求学生用自己的方式复述课文的内容。最后，在课堂上展开第三遍阅读，教师需要引导学生深入材料的细微处，领会文本中蕴藏的深刻哲理。

分级阅读不只是让学生阅读适合的材料，更是为了增添学生阅读的层次感。此外，通过课堂交流，也能帮助学生更好地把握材料内容，提高学生的阅读能力，让分级阅读更具实效性。

3突破传统限制，丰富阅读感受

在英语阅读教学中，想要提高学生的阅读素养，必须提高学生的阅读积极性，做到真正意义上的因材施教。为了实现这一目标，教师需要强化学生的阅读体验，这样才能提高分级阅读的成效。

例如，在教学人教版小学英语四年级下册“Unit4 Drawing in the park”时，教师将教学从室内迁至户外，让学生亲近大自然的山和水，并引导学生用绘画的方式记录自己的所见所闻。然后，教师与学生深入文本，让学生在如诗如画的氛围里展开阅读。在这个过程中，学生的角色在不断地切换，一会儿是游客，一会儿是画家，一会是读者。最后，教师鼓励学生和其他学生展开交流。有的学生忍不住赞叹自己面前的风景：“What a beautiful scenery！I can see the rushing river and the falling flowers.”还有的学生互相询问：“What can you see over there？”在这样的氛围下，分级阅读的效果才能真正提升。

分级阅读是一种“以学生为中心”的阅读模式。在具体的实施过程中，教师不仅需要为学生推荐合适的素材，更需要为学生创设良好的阅读环境，丰富学生的阅读体验，让学生产生非同一般的阅读感受，这样才能提高分级阅读的成效。

4引导累积词汇，奠定学生英语阅读基础

学生累积了丰富的词汇，才能顺利地进行阅读，从而才能提升阅读的兴趣，并提升阅读能力。教师想要提升学生的英语阅读能力，就需要先引导学生累积英语词汇，以此教授学生累积英语词汇的技巧，并使学生养成自主累积英语词汇的习惯。这样一来，就可以使学生累积丰富的英语知识，并奠定学生英语阅读的基础。

5运用设问导学，培养学生自主阅读能力

教授学生阅读技巧，可以减轻学生阅读的压力，并提升学生英语阅读的自信心。教师可以运用设问的方式导入教学，并引导学生对阅读文本、阅读技巧与阅读方式进行探究，这就可以使学生在探究中掌握阅读的技巧与方式，由此可以使学生获得阅读的成就感，并提升学生的探究兴趣，同时可以培养学生自主阅读的能力与兴趣。

6设计趣味导入，激发学生参与教学兴趣

学生具有阅读的欲望，才会积极地进行阅读。教师想要提升学生英语阅读能力，就需要激发和保持学生的阅读欲望，这样才能使学生积极地参与教学。教师可以结合学生的兴趣、能力与阅读文本设计趣味的导入方式，以此吸引学生的注意力，并激发学生参与教学的兴趣。这样一来，就可以使学生积极地进行阅读。

例如：教师在带领学生学习《In the library》前，可以先观察学生在教室中的行为，再将学生在班级内吃零食、奔跑、吵闹等行为拍摄下来。在开展教学时，教师可以先运用信息技术将图片直接展现出来，再鼓励学生在阅读教材文本后讲解图片中学生的行为，这样就能引导学生进行阅读。教师可以在学生阅读的过程中提出问题，以此使学生保持阅读的兴趣，并指点学生顺利地完成阅读。在结束教学后，教师可以问：“What can’t you do in the classroom？What can’t you do in the library？”，以此可以帮助学生巩固所学知识。之后，教师可以鼓励学生根据回答制作宣传卡片。教师这样进行教学，可以提高学生英语阅读和参与教学的兴趣。

7开展扮演活动，锻炼学生英语阅读能力

趣味的教学活动总能吸引小学生的注意力。想要开展高效的小学英语阅读教学，就需要使学生将注意力集中在教学中。教师开展符合学生兴趣的教学活动，就可以使学生集中注意力。教师可以根据阅读文本开展角色扮演活动，以此增加教学的趣味性，并使学生认真地参与教学，从而可以提升学生的阅读效率，并锻炼学生的英语阅读能力。

8关注阅读后续，关联学生生活

在小学英语教学中，为了进一步提高分级阅读的有效性，教师要将学生的生活和阅读相联系，关注学生的阅读后续，巩固学生的阅读所得。在开展分级阅读的过程中，教师要关注学生的阅读后续。如果只是布置阅读任务，学生到底有哪些收获难以界定。因此，教师需要为学生提供反馈的平台，让学生能够及时巩固阅读所得。

9结束语

在小学英语教学中，阅读是重中之重，甚至是最关键的环节。为了提高阅读教学的有效性，教师可以采取分级阅读的方式。鉴于此，本文从四个角度探讨了分级阅读的实施路径，旨在进一步提高小学英语教学效果。

参考文献：

[1]刘学舒. 小学英语分级阅读教学策略探究[J]. 中学生英语， 2021（16）：1.

[2]张振东， 辛淑敏. 中小学英语分级阅读整本书共读教学策略研究[J].  2020.