思维导图在高中历史教学中的应用研究

乔占成

摘要：随着新课程教学理念的提出，思维导图广泛的应用到教育教学中，高中历史教学中思维导图的应用能够将知识以系统化的方式进行展示，便于学生构建相对完善的知识体系。本文重点阐述高中历史教育教学中思维导图的具体应用措施，以此更好的提升教育教学效果。

关键词：思维导图;高中历史;策略

在当前新课程教学理念下，高中历史教学中，在引导学生习的相关知识能的同时，也要意识到对学生情感、态度、价值观培养的重要性。思维导图在高中历史教学中的应用，能够将所学习的知识技能以及思想情感等相互贯通，构建相对完善的知识体系，让学生更好的认识到知识学习具有的重要性，从而达到提升教育教学效果的目的。

一、基于思维导图，构建完善知识体系

高中历史教学中，教学内容是构建高效课堂的必备条件之一，同时也是教育教学活动开展的依据，对提升教育教学质量有着极为重要的影响。高中历史课堂教学内容进行设计时，要能够为学生构建知识网络，以思维导图的形式将知识网络呈现，让学生认识到每个知识点之间所有的联系，从而突出重、难点，深化学生对知识的理解和学习。若在学习“从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固”相关知识内容时，在教育教学中可以以思维导图的形式对教学内容进行设计，思维导图主要由四个部分构成，分别是中华文明的起源、诸侯纷争、秦朝的统一、西汉和东汉。如以“中华文明起源”，在课堂教学中可以以思维导图为载体进行知识的学习，在主题知识的基础上进一步的分析，主要包括：石器时代、部落的发展、商和西周等相关的知识内容。在讲解的过程中，可以用思维导图的形式，将这些内容进行系统化的讲解，让学生明确其中的重难点，从而更加有针对性的学习，优化学习效率。

二、基于思维导图，提升预习效率，强化学习针对性

课前预习是良好的学习习惯方式，通过课前预习，能够为课堂学习做好相应的铺垫。为此，在教育教学中，可以利用思维导图的形式，引导学生进行预习，从而使得课堂知识的学习更加有针对性，优化教育教学效果。如在学习“从隋唐盛世到五代十国”的相关知识内容时，在教育教学中，可以引导学生利用思维导图的方式对知识进行预习。在这个过程中，要为学生树立良好的榜样。教师要鼓励学生融入到思维导图之中，对设计比较好，思路比较清晰的学生进行一定的物质奖励，激发学生参与到知识学习的兴趣，并为学生展示优秀的思维导图。这部分的知识内容主要有：隋唐的统一、安史之乱、五代十国、选官制度、税务制度等几个部分。如在学习其中的一部分“安史之乱”时，要着重突出学生的主体地位，让学生基于思维导图对安史之乱发展的起因、经过、影响等进行全面的分析。以此思维导图作为载体进行知识的预习，不仅能够发挥思维导图的作用，也能够有效地提升学生的预习效率。

三、基于思维导图，强化复习巩固知识

高中历史教学生复习是其重要的组成部分，通过复习可以帮助学生对知识进行巩固。由于高中历史学科所包含的知识内容比较多，如果让学生自主复习，可能会存在盲目的现象，不利于复习效率的提升。而通过思维导图在复习中的应用，则可以帮助学生明确复习的方向，有效的提升学生的复习效率。如在复习“两次鸦片战争”的知识内容时，在教育教学中可以通过思维导图的形式引导学生进行复习，由于这部分知识内容所涉及的知识点相对比较多，如鸦片战争的背景、影响，鸦片战争后的反思等这些知识内容都需要学生进行复习。为了更好地引导学生明确复习的知识内容，可以利用思维导图的形式标注相关的知识点以及重难点。如：两次鸦片战争中签了哪些不平等条约？这些条约会产生怎样的影响？以此让学生绘制思维导图。，教师要对学生绘制的思维导图进行评价，对优秀的思维导图，要给予一定的奖励。对于绘制不全的，要能够有针对性的指导补充。通过思维导图的形式进行知识的复习，不仅能够有效的提升复习效率，还能够帮助学生深化对知识的认识和理解。基于思维导图的形式能够帮助学生构建相对完善的知识体系，加强知识之间的联系，深化对知识的认知和理解，也能够提升对知识灵活应用的能力，进而达到优化教育教学效果的目的，促进学生历史素养的提升。

四、基于思维导图，开展分层教学

高中历史知识具有一定的繁琐性，学习这些知识内容时，学生可能会失去耐心。通过思维导图的形式开展分层教学，可以引导学生循序渐进的进行知识的学习，从而有效的提升学生参与到知识学习的自信心。如在学习“中国共产党与新民主主义革命的兴起”相关知识内容时，在教学中可以利用思维导图的形式开展分层教学。首先，在思维导图的中心位置写下：中国共产党运用新民主主义革命的兴起，以此让学生明确本节课的学习内容。另外，在思维导图上标注五四运动中国共产党的诞生、南京国民政府及中国共产党开辟新道路。可以将“五四运动和中国共产党的诞生”放在一起进行知识的学习，其中的知識点具有一定的联系。通过分层讲解的方式，让学生对历史知识有更加深刻的认知。而通过由简到难的方式，也能够激发学生参与知识学习的积极主动性，帮助学生对知识的理解，优化教育教学效率。通过分层方式的开展能够满足不同学生在学习中的需求，让每个学生在学习中都能够有所收获，以此提升学生的自信心，激发学生积极主动的参与到知识学习中，更多的体会到思维导图对提升学习效率的作用，优化教育教学效果。

结语

当前，高中历史教学中传统的教育教学模式已经不能很好的满足学生的学习需求，为此，这就需要注重转变传统的教育教学模式。通过思维导图在高中历史教学中的应用，有助于学生对知识的深化认知和理解，从而有效的提升教育教学效率。高中历史教学中还要不断探索思维导图的具体应用措施，以此更好的提升教育教学效果。

参考文献：

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