关于初中物理数字化实验教学的思考

吴胜国

摘要：实验是初中物理教学的重要构成部分，作为一门基础的资源科学，学生在进行初中物理知识的学习过程中有必要对所学的内容进行观察和实验。然而，在初中阶段的物理教学中一些实验的教学相对而言较为复杂，教材中实验设计所用到的教具、器材较为繁琐，使用起来较为麻烦。教师为了让学生更好的理解掌握实验背后涉及的物理性质，需要对学生进行实验的展示。然而受到上述因素的影响当时教实验往往是一讲而过，导致实验教学的效果不佳。因此本文对初中物理数字化实验教学展开了一些思考和讨论。

关键词：初中物理;数字化;实验教学

引言：

所谓数字化实验指的是在信息技术飞速发展的当下，对我国中小学教育产生了革命性的影响：信息技术以及各类数字化设备在各科教学中得到了广泛的应用，这样一来便对初中物理实验教学的方式带来了影响，使得这种新模式的实验教学通过对原有的实验器材进行改进和优化，提高了实验教学过程中实验现象以及实验数据的可见度，便于学生更加直观的观察和思考，提升教学的效率。

一、加强对初中物理数字化实验教学实验器材的优化

在当前背景下开展初中物理数字化实验教学首先需要做到的就是加强对物理实验设计的实验器材进行数字化优化。对于教师而言需要加强自己对于初中物理实验教学中可替换的数字化实验器材的认知，从而能够结合教学经验以及对学生学习需求的判断，对初中物理实验教学进行最合适的数字化实验器材的优化。而想要实现这一目的教师应当在日常开展初中物理实验教学过程中有意识地将数字化实验应用进来，使得实验教学的方式更加具有灵活性，对于教材中已经规定好的实验器材进行一些更新，逐步帮助学生适应数字化的实验教学的变化，让学生更直观的进行初中物理实验教学的学习。

例如，在进行初中物理《焦耳定律》这一节的实验教学中，教师和学生需要通过实验观察并探究热效應与电流、电阻和通电时间的关系。而在这一节传统的实验教学中所使用的各种必须的实验器材并不能让学生直观的观察到对电阻丝通热后热量变化的情况，导致实验教学的效果并不明显。因此教师决定对这一节的实验教学进行数字化实验的处理：通过计算机以及温度传感器等数字化器材的替换，使得教师在进行实验的演示同时让学生能够直观的从屏幕上观察到数据的变化。在这基础上通过数字化实验对学生进行综合教学，能够提升实验教学的效果。

二、稳步提升初中物理数字化实验教学教师教学素养

正如上文所述的那样对初中物理实验教学中所使用的实验器具进行数字化的替换，是保证数字化实验顺利开展的前提。而想要数字化物理实验教学取得预期的成效，那么教师自身对数字化物理实验教学内涵的思考以及所掌握的教学方法则是更进一步的支撑。因此，教师需要提升自己展开数字化实验教学的素养。学校也应当通过培训确保初中物理教师在教学理念上能够做到与时俱进，适应当前初中物理数字化实验教学发展的倾向。

例如，想要提升初中物理教师数字化实验教学的素养，最主要的地方在于要尝试培养初中物理教师具备创新能力以及教研能力。因此学校可以考虑组织教师积极参与各类与数字化实验教学相关的培训和教学比赛。为教师提供与其他教师讨论如何开展数字化物理实验教学的一些思考，实现相互促进提升的作用。而在日常开展初中物理实验教学的过程中，教师还应当逐步的养成展开数字化实验教学的意识，并且学校为教师在校内搭建起相应的交流平台，让教师能够在课后通过与其他教师交流不断提升自己数字化物理实验教学的水平。

三、注重对物理教材中实验章节进行数字化实验渗透

在初中物理实验教学中教师应当对物理教材中涉及的实验教学展开教研讨论工作，深入发掘实验教学的课程属性，尝试对教材中的实验章节进行数字化实验的渗透。这就启发教师在进行初中物理实验教学过程中，要结合教材中对实验教学的具体要求，适当的补充或者增加能够运用数字化展开实验教学的地方。在这过程中为了进一步提升初中物理数字化实验教学的有效性，教师可以在教学过程中引入一些经典且优秀的物理数字化实验教学案例。从而结合课堂教学的实际情况，让教师能够根据案例对数字化物理实验课堂中面临的问题以及需要改进的地方展开主动的思考和观察，并尝试予以解决。

例如，在开展数字化物理实验教学过程中，教师应当做到结合自身教学经验对数字化物理实验教学的开展通过案例展开逐步的学习探索以及运用。比如在探究物质吸热能力的实验中，学生就会因为器材的局限性不能有效的观察物体温度变化等情况。这时教师就可以结合与本实验相关的数字化实验教学案例，尝试结合自身物理教学经验，看看是通过信息技术将实验过程更加直观的展现在学生面前，还是借助热敏传感器一类的器材进行替换，让学生更加直观的分组探究观察温度变化的规律。从而通过上述实现对当前初中数字化物理实验教学的渗透。

四、结束语

总而言之，随着时代以及我国教育的发展，以数字化作为支撑的新兴物理实验教学具有广阔的教学研究前景。这种模式的初中物理实验教学能够进一步增强初中物理实验的可视化的同时也能够在一定程度上对当前初中物理实验教学面临的问题进行改善。本文对初中物理数字化实验教学的一些优化方向展开了思考讨论，希望能够为提升初中物理实验化教学有效性带来一些积极的影响。

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