初中物理实验教学中学生创新能力的培养

张金强

摘要：在当前初中物理实验教学过程中，为了促进学生的全面发展，教师在进行初中物理实验教学有效应用导读单的过程中，不仅要保障对学生物理实验基础知识的教学，还要加强对学生各项能力的培养，使之成为综合型的人才。初中阶段是学生成长过程中的重要阶段，更是一个人创新能力培养的萌芽阶段，而初中物理课程又是一门需要不断创新研究好的学科，因此，教师应该在初中物理实验教学过程中注重对学生创新能力的培养，本文在此基础上，阐述了初中物理实验教学中培养学生创新能力的重要性以及具体措施。

关键词：初中物理;实验教学;能力;培养策略;高效导学

创新能力是指技术和各个实践领域中不断提供具有经济价值、社会意义的新思想、新理论、新方法、新发明的能力。创新是国家发展和民族振兴的前提保证，当今社会的发展离不开创新，对于现在的中学生来说，想要成为社会的综合型人才，创新能力是必备的综合素质之一，是挺进新时代的一张通行证，由此可见，教育领域培养学生创新能力势在必行。

一、导读单中设计趣味性物理实验情境，激发学生学习兴趣

初中物理课程是一门以实验为基础的自然科学，物理实验的直观性、形象性的特点给学生提供极其丰富的物理感官知识。在初中物理实验教学高效应用导读单的过程中，物理实验的情境就显得尤为重要，它可以吸引学生的注意力，激发学生学习物理的兴趣，给学生提供一个神秘有趣的学习氛围，拉近学生与物理实验之间的距离，促进学生在物理实验中获得创新。教师在创造物理实验情境时，还要充分考虑学生的年龄特征与兴趣爱好，根据中学生的兴趣爱好创造有趣的物理实验情境。比如，教师在讲“大气压强”时，导读单设计中可以找出两名班级里力气最大的同学，给大家做自制马德堡半球实验，结果费了九牛二虎之力半球也没有拉开。这样有趣生动的教学情境会让学生感到物理的神奇，激发学生的学习兴趣。教师在进行物理实验教学时根据导读单的设计不能机械的做实验，要根据学生的兴趣爱好与物理实验的实际情况进行变通，利用一切有利条件尽可能的为学生创造有趣的实验情境，让学生在轻松、愉快的实验情境中进行创新思考、有创新的物理发现，这都要在导读单中进行精心设计。

二、教师高效导读，开展探究性物理实验问题，培养学生创新意识

在初中物理实验教学过程中，积极开展探究性物理问题是指把某个物理问题在导读单中设计为最根本的本质的认知要点用生动形象的语言进行设问，引发学生对物理实验问题的深度思考与探究，通过学生在具体的实践中了解认识了物理知识，让学生在导读单设计的实验中显而易见的了解物理概念的深刻内涵。比如，导读单设计中教师可以准备一个乒乓球和两个高脚杯，把乒乓球放在高脚杯中。让学生思考探究，如何吹气球才可以跳出杯子？先给学生一段思考的时间，然后在让学生动手实践，验证自己的想法。首先先把两个高脚杯并排放置，将乒乓球放在第一个杯子中，让学生从不同的角度吹气，看看乒乓球有什么状况。通过学生多种方法的试验，发现向球的上方吹气，球就会浮起来。这个时候教师就要适当的做出讲解，告诉学生向球的上方吹气，上方压力变小，所以球才会浮起来。在解决完这个探究性问题时，教师还可以鼓励学生进行方法创新，看看换一种方法乒乓球能不能浮起來。这样的探究性问题，有利于激发学生的创新思维，培养学生创新意识，让学生学会多方面全方位的考虑解决问题。

三、利用导读单不断丰富初中物理实验教学方法

在以往的初中物理实验教学过程中，教师一直采用教师在讲台或者实验室给大家演示教学，很少有机会让学生自己实际的动手做过实验。这样传统的初中物理实验教学法只是教师在讲解实验的步骤后，做一遍实验操作的示范，学生一直以一个旁观者的身份去看实验过程，没有实际动手操作，这样的教学方法会让学生逐渐失去对物理实验学习的兴趣，也无法加深学生对物理实验步骤的印象，对物理实验证明的原理也无法有更深刻的理解，不利于学生物理实验思维上的创新。因此，在初中物理实验教学的过程中，教师设计导读单的目的应该转变传统单一的物理实验教学方法，不断丰富初中物理实验的教学方法。比如，可以在教学的过程中，让学生自己动手做实验，去探究物理世界的奥秘，或者还可以把学生分成小组，进行小组实验教学，这样可以保证学生的物理实验课堂参与度，还可以给学生物理知识创新留有足够的时间与空间。

四、加强教学总结与反思，高效应用导读单提高初中物理实验教学水平

在初中物理实验教学过程中，要想提高学生的创新能力。首先设计导读单评估学生的物理知识储备，这就要求教师不仅要保证课堂质量与课堂效率，还要加强课后的教学总结与反思，比如，教师在教学结束后要总结自己的课堂教学成果，根据学生的课堂表现与作业完成的情况进行教学反思，在总结与反思的基础上对接下来的教学进度与目标进行调整，在导读单中逐步完善，努力提高自己的教学水平，为培养学生创新能力打下夯实的基础，给学生创新思维的发展提供有力的智力支持。

总结：

总而言之，初中是学生学习成长的重要阶段，精心设计的导读单，使他们的思维活动比较跳跃，面对物理这样以实验探究类的学科时，容易发生思维上的碰撞。因此，在初中物理实验教学的过程中，教师应该为学生创造有趣的物理实验情境、积极开展探究性物理实验问题、不断丰富物理实验教学的方法、加强课后的教学总结与反思、努力提高自己的教学水平，为培养学生创新思维提供有利的条件。

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