七年级单元写作指导教学实践

吴笑

摘要：随着新课改的深入推进，培育学生的语文核心素养，应该着眼于细节教学。比如抓好语文写作教学，提升学生的写作能力，由于帮助学生掌握写作的精髓，进一步提升语文成绩。本文将结合笔者自身的教学实践经验，分析如何针对七年级学生展开单元写作指导，以《写出人物的精神》写作教学为例，完善教育教学工作。

关键词：七年级;单元写作;指导教学;《写出人物的精神》

前言：

写出人物的精神，对于刚刚升入初中的学生而言存在较大难度，很多学生的写作思维还停留在小学时期，学习习惯运用同一种范式写作，这种写作思路会影响学生的写作思维发展，也会要耽误学生语文素养的进步。因此要完成高质量写作教学的目标，教师应该引领学生学会在生活中捕捉细节，用恰当的方法去描摹细节。当学生掌握了更多有趣的写作手法，将来处理写作任务时，学生也能展现出优秀的写作能力。

一、引入人物群像，学会描写眼神

要让学生写出人物的精神，就要让学生对不同的人物有更加丰富的认识，平时生活在校园范围内，学生接触到的人群其实很单一。但社会是复杂的社会上有各色各样的人物等着学生去发现、去描写，所以教师可以在课堂上引入人物群像，让学生学会在这些人物群像中辨别不同的人物性格，学会“识人”，也是优化教育教学工作，提高写作教学效率的有效手段之一。

例如，教师可以将生活中学生可能遇到的各色人物整理出来，给这些人物撰写生平故事。比如教师在课堂上引入一张“环卫工人”的图片，在这个环卫工人的脸上，因为风吹日晒可以明显看到褐斑，面色黝黑，但其精气神很好，脸上带着笑容和汗珠。同样的方法，教师还会引入卡车司机、超市导购、飞行员、人民警察等多个角色，请学生根据这些角色分别撰写人物小像。重点将人物的眼神描写出来，眼睛是一个人心灵的窗户，一个人的精神，可以通过眼神体现出来比如我们用语言描写“他目光如炬”，就会给人一种这个人非常精明的感觉。再比如用语言描写“他的眼睛里折射出了一丝灰色的光”，就可以让读者感受到此时人物内心应该是比较暗淡的。当学生具备了描写一个人眼神的能力时，学生实际上就掌握了写出一个人精神的巧妙方法，有利于引导学生学会创意性的描写表达。

二、引入趣味图片，活跃写作气氛

长期的教育教学工作开展过程中，引领学生学习语文知识，练习语文写作，这对学生提出了很高的积累要求，学生应该将语文写作和日常生活相结合，调整个人思路。日常生活中如果遇到了很多趣味性的内容，学生就应该积累下来，作为写作素材，提升个人的作文丰富程度。不过，初中生学习时间比较紧张，任务繁重。在这种背景下，教师应当承担起帮助学生积累写作素材的责任，用趣味性的图片活跃课堂的写作气氛。

例如，今天的中学生性格普遍活泼，课堂上，教师引入趣味性的道具或资源，学生肯定会积极配合，不过有时候教师引入的图片资源不符合学生的学习兴趣，这也会在一定程度上干扰写作教学的效果。所以让学生学习写出人物的精神，教师可以尝试引入趣味性的图片。比如把学生喜爱的电影明星作为练习素材，请学生将“成龙”作为练习写作的素材教师，给学生提供成龙的电影海报图片，让学生尝试着根据电影海报描写他的精神状态。不仅有利于提高学生的学习兴趣，也能够丰富课堂内容，让课堂上的写作氛围更加活跃，借助着这种思路，教师可以进一步优化课堂教学工作，引入更多电影明星。比如最近在上映的漫威电影，就很适合让学生练笔，只要教师善于运用资源，就可以快速提升学生的写作能力。

三、引入媒体视频，学习系统描写

針对人物形象展开系统描写，写出人物的精神，需要学生本身具备较为出色的写作素养，比如学生应该掌握基本的肖像描写方法，将一个人物的外貌形态用文字体现出来。另外，教师也要从语言描写动作描写心理描写，等一系列层面展开深入的探究，让学生整体把握人物描写的方法。由于教师设计的教学目标比较复杂，所以可以引入更复杂的媒体形态，激发学生的写作兴趣。

例如，教师可以尝试着引入一段媒体视频，请学生根据视频中人物的表现进行系统描写，比如教师将某个影视剧片段中的高光时刻截取出来，请学生分析此时人物的心理特征，将人物的精神用多元化的方法写出来。以《西游记》中唐僧将孙悟空逐出师门这段戏为例，请学生描写这个片段讲述的故事，重点分析唐僧和孙悟空两个人物在这个片段中体现出了哪些特征？将人物的外貌语言，这些外在表现，用三两句话表达出来。将人物的思想、性格、气质这些内在精神用更加巧妙的方式体现出来。教师先给学生播放一段视频的背景声音，请学生闭上眼睛感受音频中两个人物的情绪特征，这种方式可以减少视觉因素对学生写作思维的干扰，也能够让学生精确捕捉到人物丰富的个性和精神世界。先对学生进行科学的引导，再让学生看着视频内容进行系统的描写，有利于培养学生的写作思维，提高写作能力，相比常规的教育教学方式，这种方法更有利于快速达到教学目的。

总结：

写人物不仅要绘出外在形象，更要揭示出内在精神。只有这样，笔下的人物才不会泛化。运用不同的细节描写，可以直接或间接地展现出人物的精神风貌，而写好细节的前提是有具体写作案例的引导与启发。提醒学生只有忠于切身感受，才能写出个性鲜明的人物精神，融合外在表现与内在精神，这也是写人物的理想境界。

参考文献：

[1]钟明.初中语文写作教学指导方法探究[J].长江丛刊，2020（08）：77+92.

[2]刘艳.浅谈初中语文写作教学指导策略[J].中国新通信，2020，22（05）：192.