高中语文阅读教学智慧的生成研究

黄俊

摘要：现如今，在教学改革不断深入的背景下，为了全面构建更加有效地阅读教学模式，教师要重视语文阅读教学的智慧生成，如何保证教学的智慧生成，更加需要教师根据教学内容，有针对性地进行教学实践，总结更加高效的语文阅读教学方法，提高学生参与阅读的兴趣，通过全面的制定科学教学方案，不断提高课堂教学质量。

关键词：高中语文;阅读教学;智慧;生成

引言

在高中语文阅读课堂，教师要根据学生学习实际，全面地创新教学方式，要重视结合时代背景，科学地运用现代化教学手段，实现教学的智慧生成，促使学生在课堂中不断提高综合能力。

1借助信息技术创新课堂教学方法

1.1创设生活化教学情境

高中语文智慧课堂的教学讲解期间，需要教师创设适合的学习情境，帮助学生进行信息的完善和文章场景的构建，使学生可以将生活现象与课堂对比，拉近课堂与生活的距离。教师要了解学生的喜好，充分理解教材内容，完成教学模式的构建，使学生在特定情境中利用图片和视频的辅助，更直观地了解高中语文课程知识，提高教学效果，比如：教师在讲解《荷塘月色》这篇文章时，会先讲解朱自清在创作这篇文章时的想法和感受，然后将文章中表达出的对现实的不满进行分析，使学生了解文章背后做的思想变化。教师将文章中的场景与生活中实际相联系，使学生可以更快速进入思考状态，从而对作者的高超写作手法表示赞叹。随着教师对文章系统化的讲解和分析，学生也可以对现代信息技术的辅助效果有更深的理解，综合应用了多媒体完成教学辅助，学生能够快速深入理解文章，从而产生情感共鸣。

1.2组织趣味性互动游戏

之所以展开趣味性互动游戏，是因为在高中学习阶段，学生压力较大，在语文课堂上进行智慧课堂的学习时，教师可以让学生有更多放松机会，既可以掌握优秀的语文文化，又可以在游戏过程中提高学生学习兴趣，在对未知领域的文化知识学习期间，拥有更强的探索欲。学生在趣味课堂中表现更加积极，收获更多的文化知识，比如：教师讲解《廉颇蔺相如列传》这篇文章时，可以让学生扮演不同的角色，每位学生都要对角色的情感以及表现进行思考，由于学生在故事中可以进行动作以及言语的模仿，所以在表演过程中会更加积极。教师让几个人共同配合，一边表演一边观看，随机抽取表演小组表演过程中，可以展现学生的表演力，让原本枯燥的课堂变得更有趣味性。

2高效运用智慧学习平台

首先，教师了解现代信息技术对课堂教学的帮助，通过不断完善的教学体系，提高学生的阅读空间，使学生拥有更广阔的阅读资源。教师要对现代信息有良好的甄别能力，给予学生更适合的阅读作品，以提高学生综合素养为目标，使学生在教师的引导下可以更完善的构建自己的知识体系，在重读阅读资料中把握资料的质量。比如：教师按照学生的阅读习惯开展“一主两翼三阶”的生态阅读体系。教师以教材为基础，对学习内容进行延展，在选择资料时可以根据不同资料的完善程度对学生做出进一步的指导和教育。教师了解学生的阅读能力，在推荐文言文、诗歌等材料时，会选择比较经典的材料，比如《经典文言文选读》、《庄子选读》、《论语选读》等。由于这些资料学生可以通过自主阅读方式获取，因此，教师在进行编撰时也要进行更完善的资料收集，让学生在教师的引导下，更快速的进行美文的筛选，在教师与学生共同努力下，学生才能更直观的感受智慧教学平台的便利性。

其次，教师要提高并培养学生的阅读能力。教师要充分相信现代信息技术的应用价值，通过不断完善并开发全新信息技术的应用环境，使学生在特定情境中懂得正确的使用方法，学生在阅读以后可以更全面地了解文章所表达的真实意图，然后对作者的创作能力表示钦佩，学生也可以通过还原作品形象的方式，更快速的完成文章的阅读，通过阅读能力的提升，获取完善的知识。

最后，养成良好的阅读习惯。教师为学生推送大量有价值的阅读资料后，学生根据教师的引导进行知识的总结，然后在课堂上与其他同学进行分析和交流，通过不断完善知识体系，可以对阅读过程的技巧有更深的理解，在交流期间学生也可以对自身感觉适合的阅读技巧进行分享，使其他学生都可以在阅读期间更快速的理解文章内容，并且可以找寻更有价值的文化知识。随着阅读的深入，教师也要做出积极的帮助，使学生进行有价值文章的分析，并在阅读不同文字后都能获得积极健康的感受，形成良好的阅读习惯。

3精准进行学情分析

教师要充分借助因材施教的策略，借助有效的教学方法，为学生给提供更优质的课下辅导课程，使学生在有空闲时间的条件下，完成理论知识的学习与系统知识的构建。通过实践教学保证阅读教学智慧的生成，这样教师才能进行更完整的課程引导与辅助。

教师本身要了解智慧学习的方法，然后通过完整的数据使用，之后对学生的日常学习和课后阅读进行指导。教师应不断培养学生的阅读能力，通过对大数据的分析，了解学生在文言文、散文阅读方面的薄弱点，之后通过有针对性地推荐文言文、散文等专题材料，使学生在阅读以后能够快速了解不同知识的学习方法。在有，阶段性的进行文章推送，学生可以通过积极阅读更深层次的知识，了解资料内容，再比如：教师利用大数据了解学生对诗歌的理解能力之后，再进行课程讲授时才能进行专项问题的解答，使学生在逐步理解诗歌意图以后，既可以让学生构建完整的学习体系和框架，又可以让学生不受时间限制，充分利用零散时间进行智慧学习。

结束语：

总之，通过具体分析，结合新时期学生学习实际，研究了高中语文阅读教学智慧的生成方法，希望分析能够提高学生综合素质，进一步为学生能力提高奠定良好基础。

参考文献：

[1]张艳.高中语文阅读教学中如何发挥学生的自主性[J].延边教育学院学报，2020，34（06）：155-156+159.

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[4]马红梅.浅谈高中语文阅读教学有效性的提升[J].新阅读，2020（08）：67-68.