双减背景下初中英语教学的策略思考

王菊

摘要：“雙减”政策发布后，义务教育阶段各学科教学都在全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担，优化教学方式，提升课堂教学质量。“双减”政策明确要求，让学生将学习重心和精力主要放在学校学习和课上，这能够有效地提升学生的学习效率，同时也能够减轻学生课下的学习负担。构建初中英语高效课堂，使初中英语教学“提质增效”，已成为初中英语教师的重点工作。

关键词：“双减”;初中英语教学;策略

随着教育思想的不断革新，以及教育事业的不断发展，我国教育方面的政策也在不断完善。为减轻中小学生的负担，国家出台了“双减”政策，这对于我国的教育行业来说是一次重大的变革。“双减”政策的提出，要求教师不仅要实现基本的教育目标，保障教育质量，同时也应该寻求积极的改善措施，减轻学生的压力，打造高效率的学习课堂。因此，英语教师要加强对“双减”政策的学习和了解，认识到“双减”政策下英语课堂的特征和意义，从而更好地开展教学工作。

一、 “双减”目标对初中英语教学的影响

（一）教师提高英语课堂效率

“双减”政策明确要求减少学生作业总量，减少完成作业的总时长，这就堵住了一些教师“课堂拖欠课后补”的路。 “双减”背景下，教师必须提高英语课堂效率，做到课课清、日日清。作业量虽然减少了，但作业依然要充分发挥培养与训练、提高学生能力的作用，这就要求教师做到高质量备课，精讲精练，设计典型的、多样化的分层作业，帮助学生巩固知识，举一反三，掌握高效的英语学习方法。课堂以外的时间， “双减”要求教师利用“5+2”延时服务，从德育、智育、美育等多方面培养学生的英语文化素养。这一系列变革对初中英语教师产生了巨大影响，从根本上对教师的专业素养提出了更高的要求。

（二）学生有更多机会参加英语实践活动

“双减”政策的提出使重复性作业大大减少，使学生有更多时间进行英语学科实践活动，有更多机会提升口语交际能力和篇章阅读与理解能力。此外， “双减”政策减少了学生课后复习与练习时间，这就对学生的自觉性提出了更高要求，部分学生的学习惰性可能会增加，一定程度上加大了学生之间的差距。

二、“双减”政策下初中英语教学的相关措施

（一）转变教学方式

实行“双减”政策后，学生的课后作业减少，原本教师安排在课后作业中的任务量就要融合到日常教学过程中，而在整体课时安排和学期上课时间不变的情况下，增加课上任务量，这就要求教师转变原来的教学方式，积极寻求有效的解决措施，合理安排教学的各个环节和课堂组织形式，尽可能利用新的教学方式和手段，打造高效率的课堂。这种形式能够有效地帮助学生参与到英语课堂中，不仅能够增强课堂活动的丰富性，同时也能够增强英语课堂的趣味性。

例如，在学习单词时，利用小组讨论，能够有效地增强单词学习的趣味性和活力。传统的英语单词课上，教师通常会采用带领学生读记单词，不断重复的方式，这种教学模式枯燥乏味，学生记忆单词只能通过死记硬背的模式，而这种背诵模式往往是短时记忆，很难形成长期记忆，学生遗忘速度也较快。而将小组讨论环节应用到单词学习，教师可以事先为学生提供所要学习的单词及相关学习资料，学生通过自己研读资料，和小组成员一起讨论等方式，了解并预习单词的含义、读音等，教师在小组讨论后设计展示环节，每组可以派选一名代表，发表自己小组所讨论得出的结论，为其他同学讲解本组所讨论的单词。

（二）、合理布置作业，增加实践性

“双减”政策下，教师在布置课后作业时，应该注重合理安排作业的任务量，以及学生完成作业所需要的时间等。这就要求教师科学合理地布置作业，可以适当增加课后作业的实践性。英语课程与其他课程不同，英语课上培养学生的听说读写等技能的最终目的是要培养学生在生活和工作过程中应用英语，因此教师在布置课后作业时，可以有意识地增强课后作业的实践性，这不仅能够丰富课后作业的形式，同时也能够在一定程度上减轻学生的课下作业任务量。

例如，在学习“Travelling”这一部分内容时，教师可以针对这个内容，让学生在课后阅读并查询有关旅游的相关资料，给大家介绍自己的旅游经历等，这不仅能够增加学生的课外阅读量，同时也能够帮助学生在描述自己旅游过程中提高自身语言表达能力，从同学们的介绍中增加见闻，这对于学生的全面发展，都具有十分深远的影响。同时在阅读课外读物和观看影视作品的过程中，学生能够实现自身的休息和调整，达到精神上的放松。除此之外，这种实践性的课后作业形式，也能够让学生体会到英语学习的乐趣，增强学生对于英语学习的积极性，使学生减少对英语作业和学习的排斥心理。

三、扩大课外知识，拓宽学生视野

英语学习与其他学科不同，英语这种语言的学习涉及不同国家文化知识的交流和碰撞。在实施“双减”政策背景下，为了提升英语课堂的有效性，保障学生的英语学习能力和思维，英语教师可以有意识地在上课过程中为学生拓展一些课外知识，增强学生对于国外文化的了解，拓展学生的视野。在遇到涉及文化知识和文化差异的话题时，教师可以有意识地引导学生了解中西方的文化差异和文化习俗，从而帮助学生更好地了解我国的传统文化与西方文化，这对于学生更好地学习英语，培养英语思维具有十分深远的影响。

例如，在教学“Travelling”这一课时，教师在完成基本教学任务后，或是在教学过程中，可以有意识地为学生介绍在旅游过程中可能会遇到的中西方文化的差异。比如在饮食方面，中国人通常是用筷子，而西方国家的人通常会使用刀叉，中国大多是共餐，而西方国家则喜欢分餐，饮食方面的差异能够让学生了解到我国传统文化和西方文化之间的不同，同时增强对文化差异性的理解和认识。教师在课堂上适当为学生拓展文化知识，能够有效地将学生的注意力吸引到课堂中，帮助学生集中注意力，从而提高学习的专注性，这对于提高课堂效率具有十分深远的意义和影响。

四、结语

“双减”政策下，学生的作业负担减少了，学习压力减轻，但学生的学习能力要提高，教师的教学质量不能缩水，教师要积极掌握并了解“双减”政策的有关要求，以及“双减”政策下我国初中英语教学的变化，从而更好地寻求有效的解决措施，通过转变传统的教学方式、科学合理地布置作业以及为学生拓展课外知识等途径，提高英语课堂的效率，确保“双减”政策下英语教学能够顺利高效进行，从而更好地培养学生的英语素质和英语能力。

参考文献：

[1]孙洪梅.初中英语减负策略研究[J].中学生英语，2020（48）：81.

[2]肖雷.学科核心素养下如何开展初中英语听说课堂教学[J].中学课程辅导（教师教育），2020（22）：92-93.