对小学田径教学中的趣味性的应用与思考

张凯岚

摘要：趣味是一切学习行为的动力与源泉，激发和保持兴趣是教育者研究教育行为和促进教育效果的重要手段。小学在体育教学，是一个人健康成长的重要基础，搞好小学体育教学是体育教师的责任与使命。本文以“小学田径教学中的趣味性”为话题，厘清了其概念和特点，思考了其应用，探讨了四种具体的实践模式，对小学体育田径教学的趣味性开发与追求有一定是实践性价值。

关键词：小学体育;田径教学;趣味教学;应用与思考

在教改不断强力推进的当下，趣味田径成为新的体育教学授课模式，正在教育领域产生深远影响力。

当下的小学田径教学，课堂相对枯燥呆板，技术动作教学不完整，没有传达田径体育的内涵。富于趣味的小学田径教学，可以充分呈现内容的丰富性和与形式的新颖性，能够调动学生充分参与，从而改善小学田径教学现状。可以让田径训练更加丰富多样，并让小学生更能接受田径训练。控制好其训练强度，保证学生既可以充分掌握田径技巧，又不会出现运动疲劳和损伤，一直是体育教师所追求的教育目标。为获得更好的田径训练效果，必须激发学生浓厚的训练兴趣。作为体育教师，使学生体验运动知识学习的乐趣，积极主动参加互动和研究，有助于小学生体质的全面提升，达成对生活运动的认识和目标，是责任和使命。

一、厘清：当下体育教学的训练理念

体育训练教学应树立以“学生发展”为中心的理念，构建教师服务意识。一是在训练教学中，教师应转变角色，成为学生学习的组织者、引导者和帮助者;二是训练教学内容要符合学生身心发展特点，获得学生喜爱;三是教学训练手段与方法要多元，要提高学生的学习效果;四是要营造民主宽松、活跃愉快的体育训练氛围，增加学生学习的愉快体验。

二、探究：趣味田径教學的特点

一是可不受运动场地限制。趣味运动游戏，是一种从学生身心规律入手，结合多种元素予以改进的教法，从推出之日起，就备受学生喜欢。现阶段的学生，正值身心发展的重要阶段，因此，我们应从良好运动的益处入手，根据学生兴趣介绍运动，让他们感受运动的舒适与快乐，可最大限度地克服田径运动对场地的苛刻要求。二是可激发学生参与运动的热情。培养学生学习运动的热情是重中之重，当下，田径的趣味性运用可将新的教学思想贯穿于教学中，给学生以崭新刺激，最大程度激发参与运动的热情。三是可构建和谐的师生关系。师生关系是教学的重要组成部分，体育课的开放性，使田径教学产生独特的情趣效果，能使教师在教学中走出原有教学观念的束缚，打造和谐师生关系，走出传统教学掣肘。

三、探索：“快乐田径”初探与模式构建

先说什么是“快乐田径”。所谓“快乐田径”，是在日常的田径教学训练中设法挖掘兴趣性元素，丰富教学内容，以多样化教学提升教学体系的质量和水平的一种教学训练理念。从最初的内容设置，到教学方案选择，任何一项体育项目的教学都有自身的独特性。通过了解小学生田径项目教学现状，可以发现，即师生对田径有“谈而色变”的恐慌，这足见田径类项目的窘境，而这一情况通常也反映在教学内容选择、方法实施等方面。因此，需要我们将目光投向趣味性构建来看：唯有因材施教和循序渐进，充分考虑学生运动基础，才能收到理想的训练效果。

接下来重点探究“快乐田径”教育训练的模式构建。模式是一种参照性指导方略，是前人对相关问题的总结和概括，具有可重复性和创新性。训练教学模式是指在教学和训练过程中，长期总结的、致力于提升教学及训练效果的固有方式。在以往的教育教学环节中，由于多种原因，学生丧失学习的兴趣，怕苦畏难，效果大打折扣。要扭转该局面，提高小学生参与田径活动的积极性，教师就应当转变施教角色，通过合理策略构建一个快乐的田径课堂。基于新课改对学生主体地位要求，在教学实践中，可以构建以下四种教学训练模式：

一是人文故事模式。日常的田径教学训练，往往由于内容单一、教学方式机械的而略显枯燥，训练效果不佳的同时，还使得学生产生抵制田径的主观情绪。因此，如何在教学训练的同时，铺垫好、讲解好田径项目活动故事，就显得尤为重要。田径项目是最早的竞技体育活动，其拥有丰富的历史底蕴。在近现代体育发展中，到处充斥着它的身影。我们可以通过讲解奥林匹克运动发展脉络，通过一个个小故事进行串联，将其叙述给孩子们，以提升他们对于田径运动项目的兴趣。例如，通过讲解“最美垫底者”阿赫瓦里的故事，告诉同学们，即使失败了，只要坚持就值得拥有鲜花和掌声。

二是游戏活动模式。快乐体育的内核在于内容与形式的改变，内容当然可以通过游戏来获取。在教育教学中，通过穿插合理的游戏环节，进而改善课堂节奏，是很好的调节方式。对学生是一种放松实践，对体育教师也能够缓解课堂疲乏。

三是艺术感染模式。田径项目教学实施也需要相应手段的辅助，才能摆脱项目本身重复训练的枯燥与乏味。在日常的训练中，可增加一些音响设备，一是可作为训练之余日常的休憩与放松，二则可作为学生“动”的一种韵律。小学阶段的田径教学，不一定非要在项目技能上较真，只要在合理穿插，使尽可能多的学生“动”起来，达到体育课的良好效果。如在学生长跑环节，播放一些比较亢奋、激昂的音乐，以增加学生斗志。在游戏环节，添加配对音乐，以达到一定的趣味性。

四是角色反转模式。反转课堂的教学实践，是当下的热门，其致力于改变教师主导的课堂状况，提升学生的主体地位，成效明显。在日常教学训练中，应积极鼓励学生转换角色，充分掌握技能，让其充当“老师”，讲述给大家听，最后教师进行总结。这样不仅提升了学生的积极性，而且能够以优带“劣”，在学生中产生积极效果。

作为小学体现教师，我们唯有要勤于学习和思考，勇于改革和实践，才能取得让自己无愧的教学训练效果。

参考文献：

[1]李明昱.趣味田径在小学体育课堂中的应用研究[J].教育现代化，2019（12）;

[2]陈国红.趣味田径在小学体育与健康课中的应用研究[J].考试周刊，2019（08）。