如何提升小学数学课堂教学的趣味性

何煜恒

摘要：在新课改的推动下，趣味教学越来越被广大小学教师所关注，特别是在小学数学中，趣味化教学是提高学生学习兴趣、打造趣味课堂的一种有效手段。当前，小学数学老师们对“趣味”教学法的运用进行了探索，并取得了一定的成效。本文从以往的研究结果出发，对小学数学教学中运用趣味教学进行了深入的探讨，以期对小学数学教育的发展起到一定的促进作用。

关键词：小学;数学;课堂教学;趣味性

1引言

小学数学是一门基础课，它的作用是让小学生掌握基本的数学知识，掌握简单的四则运算，熟悉基本的图形，简单的单位转换，以及简单的计算公式。其终极目标是使学生具备一定的逻辑基础，运用所学知识来解决问题。目前，随着素质教育和新课程标准的改革，越来越强调教师的创造性思维，提高学生的知识运用能力。

2提升小学数学课堂教学趣味性的现实意义

所谓趣味性课堂，本质上就是老师按照教材所讲的内容进行趣味性的教学，并使其在教学中不断地进行有趣的学习。在教学中，教师要立足于学生的特点，注重培养学生的兴趣，不断优化教学方式，使课堂教学更具趣味性，提高学生的学习积极性，提高其自主性。

2.1使学生产生兴趣

与传统的数学教学方式不同，趣味化教学更多的是通过优化课堂教学方式，使教学信息更具趣味性，使教学内容得到最大程度的优化和完善。传统的教学方式依赖于教学资源的限制，不能有效地扩大教学资源，但是，趣味式教学是建立在师生互动的基础上，通过老师的指导，提高了课堂中的信息量，让学生对数学学习的兴趣越来越高。

2.2提高学生的自主性

通过采用趣味教学法，可以缩短师生之间的联系，提高师生的互动效果，提高学生的动手能力。因此，在组织形式和运行方式上，要坚持“人本教学”与“创新教学”的思想，为营造良好的课堂气氛打下坚实的基础。在传统的数学教育中，学生们的数学学习方法存在着一个很大的问题，老师说什么，学生就学什么，没有去深究，时间一长，他们的自信心就会下降。而对学生的学习兴趣的培养，无疑会给他们开启一扇通往数学世界、感受数学魅力的大门。学生的学习态度是影响他们持续学习数学知识的关键因素。当前，学生的学习兴趣与他们的学习态度直接相关，因此，教师要培养他们的学习兴趣，就必须培养他们的良好的学习态度。

3提升小学数学课堂教学的趣味性策略

3.1营造学习环境，培养学生的学习兴趣

只有对所学知识具有强烈的学习欲望和强烈的好奇心，才能激发学生对知识的探究和探索，所以，在教学中，兴趣是非常重要的。数学知识的学习是非常抽象的，所以在教学中要注意培养学生的主体性、创造学习环境、提高学生的求知欲、提高学生对数学的兴趣、培养学生的独立能力。很多数学知识都很枯燥，用多媒体把枯燥的数理知识用图画的方式呈现，然而久而久之，学生们就会觉得单调乏味，所以就把网络技术运用到了数学教学中。比如，在学“100以内的加减法”时，要先发给学生一张卡片，再通知他们：这是派对的邀请卡，只要回答正确就可以参加。通过创造特定的积极情景，可以为学生提供精确的学习目的，使他们在不知不觉中掌握数学知识。从这一点可以看出，在创造一个故事情景的同时，可以使学生在学习的过程中获得更多的快乐，从而使他们的思维活跃。

3.2拓展游戏学习的途径

儿童天生喜欢玩耍，因此，在数学教学中，老师要把握幼儿的贪玩本性，采取游戏式的学习方式，使幼儿在游戏中探究数学知识，从而达到教育的目的。以往，很多老师都觉得游戏是一种消遣，在课堂上，老师们总是把时间安排得很紧，不让他们有任何走神的机会，而且在训练中经常使用题海战术，在这样的压力下，学生的创造性思维能力会被压制，从而影响学习的效率。为此，我将游戏教学融入课堂，增加了课堂的趣味性，在练习时，结合课本的内容，设计趣味主题，以激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的学习兴趣。比如，在数学教学中探索了一种有趣的教学方式。在学习乘数的时候，我组织了一种“遇3就跳”的游戏，要求学生按照顺序报数，号码一定要连续，如果出现3的乘数，就会被罚。在这个游戏中，学生的大脑快速的转动，激发了他们的学习热情，使他们在不知不觉中对乘法的理解更加深刻。当研究圆筒与圆锥体的体积关系时，将圆筒内的沙粒倒回去，就能得到圆锥与圆筒之间的比例为1：3。因此，通过多种形式的教学，可以使数学学习变得有趣，通过游戏来提高学生的课堂参与，并使他们的学习兴趣得到提升。

3.3与生活实践紧密结合，提高学生的运用能力

数学来自于生命，它的终极目标是为人生服务。因此，在教学中，应充分挖掘生活与数学知识之间的联系，创造生活环境，减少对数理知识的陌生。将数理知识与现实生活紧密联系起来，可以让学生体会到数学的巨大力量，体会到其中的奥秘，进而提高学习的兴趣。在教学过程中，教师要充分运用生活中的材料，为学生提供丰富的数学知识。我们并不缺少数学知识的应用材料，在教学中，要把数学教学与现实联系在一起，使学生对数学的兴趣和对知识的求知欲达到更高的要求。

3.4实行交互式教学，创造良好的学习环境

课堂教学是一种以教师为主导、以学生为主体的交互式教学方式。在这种情况下，师生间的沟通压力要比老师和学生的沟通要小得多，而在这种情况下，学生们的思维方式和对知识的理解也各不相同，可以增进同学们的沟通，创造一个良好的学习环境。比如，在小学数学教学中，通过小组协作的方式，使同学们在激烈的争论中，体验到数学的樂趣，并从中感受到数学的魅力。在教学过程中，教师会提出几个难题，使学生能互相交流，表达自己的观点，营造一个良好的学习环境，并能促进学生的课堂参与。数学最吸引人的地方就是思考，通过这种思考，让学生们的思维碰撞，让他们体会到思考的乐趣，从而提升数学的教学质量。

4结束语

总之，通过趣味表现，激发了学生对知识的浓厚兴趣，并促使他们积极地参与到学习中来。实践活动的开放性为不同水平的学生增加了参与的机会和成功的机会，从而提高了他们的创造性和创造力。但是，注重实践活动的趣味性、开放性，并不意味着对基础训练的否定，而是要在教学中正确地把握两者的关系。

参考文献：

[1]徐妮. 浅析如何提升小学数学课堂教学趣味性[J]. 数学学习与研究， 2021.

[2]慕亮红. 如何提升小学数学课堂教学的趣味性[J]. 读天下：综合， 2020（8）：1.