新课改背景下小学道德与法治教学方法的创新策略

谢佳杉

摘要：新课改背景下，小学道德与法治教学应更加重视着力于对学生的素质教育，并通过教学创新，助力学生多元化成长，发挥道德与法治课程教学意义，实现培育完美人才素质的教育。因此，教师依据教学创新，立足探寻教学方法，助力学生可持续化发展，提升道德素养拥有良好法治认知，成为德智体美劳全面的优秀小学生。本文将就小学道德与法制教学方法的创新策略展开分析与研究，提升教学创新力度。

关键词：新课改;小学道德与法治;教学方法;创新策略

前言：

道德与法治课程以实现立德树人为目标，渗透法律知识与法治观念，培养学生社会公德意识，提升学生德育素养。因此，小学道德与法治教学，教师应依托新课改背景，不断进行教学改革与创新，全新教学理念，丰富教学方法，提升教学效率。教师可结合信息技术进行直观认知教学，还可通过延展教学思维，渗透生活实例，并通過实践活动引导，取得更加理想道德与法治课程教学效果，达成教学目标。

一、信息技术直观认知，明确教学方向

现代信息技术的发展，使得小学道德与法治课堂教学创新有了有力助手，让学生更加直观进行道德与法治知识的理解，提升其直观认知能力。因此，教师进行道德与法治教学，信息技术直观认知教学方法的创新应用，可明确教学方向，提升教学效率，并做好充分教学创新力度不断提升准备。教师可结合教学内容，创设信息技术画面情境，引导学生画面直观中认知所学习的道德与法治知识，汲取其中德育营养与法治观念，成为具有社会责任感与公德意识的优秀小学生。

如，以《古代科技 耀我中华》教学为例，教师可依据这一节教学内容中以展示骄人中华民族先进科学技术内容，应用现代科学技术中的教学设备，呈现古代科学巨人以及其独具特色的古代科学技术，使学生能够通过画面直观情境认知独领风骚的古代科学技术，了解享誉世界的四大发明，领略古代科学技术发展的辉煌业绩，藉此使得教学目标得以明确，更加清晰地展示出道德与法治学科教学目标，助力学生更加深刻认知所要学习并掌握的道德与法治知识内容。因此，教师进行道德与法制课程教学，想要创新教学方法，可应用信息技术直观教学方式，明确教学方向，有效指导学生进入画面直观学习状态，提升学习效率。展示教师借助画面情境创新教学成效，使学生取得更加理想学习效果，有效地汲取到德育营养与学科知识内涵的观念，萌生强烈的作为中华民族之孙后代的荣誉感。学生学习道德与法治课程兴趣更加浓厚起来，主动参与学习，领悟更深内涵知识，促进其学习道德与法治课程能力的提升，学习方向更加明确。

二、渗透生活实例教学，延展教学思维

道德与法治课程知识来源生活，又为生活提出建设性的指导。因此，小学道德与法治教学，教师可依据教学内容，实施渗透生活实例进行教学，延展学生道德与法治课程学习思维的同时，使得教师教学思维得以延展，综合教学能力得以不断提升。以此，教师进行教学应重视依据教学内容渗透生活实例，结合实例，有效完成教学创新，并依据学生熟悉的生活实例，使学生透彻理解所学习的道德与法治课程理论知识，提升学生认知能力，助力学生取得更加理想学习效果。

如，以《建立良好的公共秩序》教学为例，教师可渗透生活实例进行教学，延展教学思维形式，促使学生思维能力得以延展，使学生通透理解所学习的知识内容。比如教师依据“公共秩序”内容进行解释说明时，可通过列举公交车上公共秩序，使学生经过生活化实例。了解坐公交车时应做到不要大声喧哗、不在公交车上乱扔垃圾、遵守“先下后上”规则、给老人和小孩让座等等培养学生公德意识同时，使学生养成良好公德行为习惯，提升其道德素养。同时，进行《建立良好的公共秩序》教学，教师还可列举过马路行为实例，进行教学渗透，使学生掌握文明过马路行为，培养学生安全意识使学生过马路时不仅要遵循“红灯停、绿灯行”的规章，遵守公共秩序，还应做到帮助不方便的人过马路，使学生具备公德意识，以此使得学生完成对《建立良好的公共秩序》知识透彻理解，提升思维能力与学习能力。

三、实践互动体验引导，提升教学效果

实践互动体验引导，可使小学道德与法治教学效果不断得以提升，展示学科教学方法的创新有效性。因此，教师可依据教学内容，举行契合内容的实践互动体验活动，引导学生参与，提升学习效率，并透彻理解所学习知识，同时还可做到灵活应用所学习的知识内容，助力其学习能力的发展与增强。同时，还使学生依托实践互动，增进彼此间的友谊，形成和谐融洽学习氛围，使学生其乐融融气氛中愉悦学习，提升学习效果。

如，以《选举产生班委会》教学为例，教师可依据这节教学内容的核心指导目标“我们是班级的主人”，让学生通过了解如何进行有效的选举产生班委会成员，进行班级内班委会选举的实践活动，让学生可依据自我推荐、不记名投票等多种形式，进行班委会成员的选择。教师依据教学内容举行的实践活动，以创新实践教学方法的应用，做好不断提升教学效果准备。同时，使学生感受到自身是班级“主人”的重任，积极参与班委会成员选择，并依据自身的能力进行毛遂自荐，依据对班级内其他学生的了解，投票选出适宜其承担的班委会职位，为班级选取一个合格的班集体。学生参与选举过程中还了解如何进行自我推荐，怎样实行不记名投票，扎实掌握所学习的道德与法治知识内容，学习到有效的“选举产生班委会”方法，提升学习效果。而教师通过实践互动体验引导，将道德与法治教学中的理论性知识付诸于实践互动中，提升教学效果同时，营造和谐教学氛围，促使教学实践指导能力得以不断增强，教学成效突显。

总结：

总之，新课改背景下小学道德与法治教学方法的不断创新，使学生学习方向明确、思维延展、提升学习效果的同时，加深学科知识认知能力，感受到法治课程与生活的密切关系，提升其实践体验能力。以此，使得教师借助信息技术灵动展示功效，教学方向更加明确，教学是为得以延展，有效渗透生活实例，取得提升教学效果的理想成效，展示实践互动体验教学效果，提升教学效率，达成教学目的。

参考文献：

[1]李淑红.基于新课改的小学道德与法治教学质量提升方法浅论[J].读写算，2021（33）：5-6.

[2]郑钧.新课改背景下的小学道德与法治教学策略研究[J].新课程研究，2021（13）：130-131.