浅论中职思政课如何坚持显性教育与隐性教育相统一

吴嘉娜

【摘要】中职的思想政治教育根本目的是培养中职学生成长成才，实现立德树人的根本任务。办好思政课，坚持显性教育与隐性教育相统一，在日常教学实践中要更新教学观念，创新教学方法，充分利用各种资源，才能真正实现立德树人的目标。

【关键词】显性教育;隐性教育;中职思政课

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调：“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。”要推动思想政治理论课改革创新，发挥思政课立德树人的关键作用，就是要增强思政课的吸引力、说服力和引领力，做到八个相统一。其中，坚持显性教育与隐性教育相统一，就是要充分利用显性教育和隐性教育的手段，创新思政课教学形式，才能更好地拓展思政教育的空间，增强思政课的教学效果，从而达到教学目的。

一、简述显性教育与隐性教育的概念和优势

在上世纪六十年代，美国教育学家杰克逊提出了“显性课程”和“隐性课程”。他指出，“显性课程”是指学校教育中有计划、有组织地实施的正式课程或官方课程。从而推出，显性教育是教师对教材中，被明确书本化的理论知识进行讲解和分析，使学生清楚地了解所要学习的知识内容。

在当前的教学模式下，显性教育在思政课教学中长期占据主导地位，这种公开的有计划的课程教学是重要的教学手段，有很强的优势。具体表现在三个方面：第一，教育目的明确化。特别是对学生进行国家主导意识形态等系统思想理论教育，不能含糊其辞地进行;对我国历史、社会主义制度，经济建设成就等关键问题，更要理直气壮采取正面教育。第二，教育内容整体化。在思政课教学中运用显性教育，是有计划、有组织地将思政教学的内容整合起来并规划成系统，让学生能够最大程度接受和吸收所被灌输的知识。第三，教育效果显著化。教师在思政课教学中运用显性教育这种方式，能够在短时期内达到教育目的。

为了让教育更接地气，教师创设“不露痕迹”“迂回”“渗透”、间接的、无意识的教育活动来传播教育信息，从而使受教育者的思想观念、价值情感等产生影响的教育模式称之为隐性教育。它有三个特点：第一，隐性教育因素既存在于学校的教育教学活动之中，也存在于学校的物质环境（如，学校建筑、设备）、文化环境（如，教室布置、校园文化、各种仪式活动）和人际环境（如，师生关系、同学关系、学风、班风、校风校纪等）之中。第二，教师通过在课堂教学中投入自己的真情实感，让学生能够从教师的言行举止中感受到课程的感染力和吸引力。特别是通过“情景式”教育，在不知不觉中引导学生发现问题，分析问题，思考问题，得出结论，引发感悟，教育发挥着潜移默化的影响作用。第三，隐性教育在效果上并不是立竿见影，而是需要日积月累。这种教学效果是要靠良好的教育氛围内化于学生心灵。隐性教育是影响青少年学生的思想观念和行为表现的重要因素。

二、新时代中职学校思政课，如何坚持显性教育与隐性教育相统一

中职学校的学生文化基础普遍较为薄弱，大多数学生因考不上普通高中所以来到中职学校，心理比较自卑，对思政课更是提不上兴趣，觉得教师就是在说教，课堂充满厌学的气氛。中职学校一直以来重视技能实操课，认为要培养学生学一门技能，普遍不够重视思政课。为了办好思政课，真正培养学生形成社会主义核心价值观，改变学生不愿学的状况，笔者结合自身教学实践，总结几点做法：

1.要旗帜鲜明、理直气壮办好思想政治理论课

思想政治理论课是体现社会主义本质特征和根本标志的课程，思想政治理论课教学要有声势，不能把教育内容隐含在其它课程中，也不能以各种借口压缩或取消思想政治理论课。中职类学校必须严格按照教学大纲进行教学，学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，武装学生头脑，在纷繁复杂的社会思潮中敢于亮剑，帮助学生科学辨析层出不穷的新观点、新问题，避免错误思想观念带来的负面、消极影响。教师在课堂上要给学生以正确的价值引领和强大的精神力量。

2.建立以学生为中心的教学模式

古语云：“己所不欲，勿施于人。”有的教师在上思政课时为了完成教学目标很容易出现“己所不欲，硬施于人”的情况，形式单一的集体灌输会令受教育者产生厌倦和逆反心理，尤其是相对基础较差的中职学生。中职学生正处于15-18岁的青春期，对于身边发生的事情非常感兴趣，也乐于分享自己的所见所闻、所思所想。如果只是单调地向学生灌输概念，必然会造成学生厌学。

隐性教育讲究的是以情感人、以情动人、以情育人。思政课教师要学会换位思考，恰当选择授课方式，营造欢乐和谐的教学氛围，强化学生的主体意识，激发学生的学习兴趣：1.创设情境式的教学模式。以问题为导向，培养学生自我学习和自我管理的意識。2.善用现身说法。以自己或者学生的亲身经历和体验为例，推己及人阐述道理，让学生更容易接受。3.创设平等对话、共同交流互动的课堂氛围。课堂上发表观点不偏激，用温和的态度等进行真情交流。教师一旦在情感上被学生接受和认同，学生就很容易接受教师的教导。

3.做好表率

思政课教师必须言行一致。不要以为在课堂上讲了大道理学生就会听，学生更多是看，看教师课下怎么做。思政课教师对自己的要求应该更高，特别是在善恶美丑是非观念、社会公德意识等方面，都应该做出表率，这样才能用美德熏陶学生。

4.开展丰富多彩的活动，鼓励学生积极参与

思政课教学不要仅仅局限于课堂，还可以通过校园文化活动、党建团建活动、社会实践、心理辅导、职业生涯规划指导、志愿服务、文明宿舍创建等活动的落实，实现显性的课堂教育和日常学生管理（隐性思政教育）相结合，两者共同服务于学生的学习和生活。

5.针对特殊人群做好“靶向治疗”

中职学生除了文化基础薄弱，还有一个很明显的特点，就是学习习惯不好，纪律方面自我约束能力不足。思政课教师要拓宽思想政治教育的时间长度和空间领域，要对这群“抗教性”强的学生进行“靶向治疗”，就要更多利用隐性教育，巧花心思。思政课教师要用课下时间多与学生“打成一片”，平等相处，多到宿舍看望学生，或者一起参加运动会、秋游，一起研究小课题等集体活动，利用近距离接触，消除学生的抵触情绪，用实际行动感化学生，让学生转变“破罐子破摔”的观念，从而让积极向上的思政教育有的放矢。

综上所述，显性教育和隐性教育是相互依存、相互补充。只重视显性教育，不关注隐性教育，无法达到显性教育应有的结果;只关注隐性教育，不重视显性教育，会使教育活动丧失其价值取向。只有把两者结合起来，才能真正实现教育的效果。坚持显性教育与隐性教育相统一，教师必须更新思想政治理论课教学观念，发挥铸魂育人、立德树人的重要作用。

参考文献：

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责任编辑  吴华娣