浅谈农村小学拼音教学的现状及对策研究

周静瑜

摘要：拼音是现代汉语教学的基础，但是传统文化观念的影响和良好学习氛围的缺失，导致农村小学对拼音教学的重视程度较低，同时农村小学现代化教学设备不足、教学信息相对比较封闭等等……这些都极不利于小学生的拼音学习。针对这些不利因素，认真学习新课标理念，充分考虑学校和家长的结合，创设拼音学习的良好氛围，灵活多变地教学，让农村的孩子在现有的条件下，享受拼音学习的乐趣，轻松愉快地学习并逐渐爱上语文。

关键词：农村小学拼音教学;学习兴趣;教学对策

一、农村小学拼音教学的现状分析

（一）家长不重视和学生不爱学

小学语文教学工作的顺利开展，离不开家长的支持配合。尽管家长都认为语文很重要，但只有很少部分家长会经常询问孩子语文学习的情况。由此可见，许多农村孩子的家长普遍认为学习语文是学校的事，小学里只要学好数学等最基础的科目就足够了，更何况他们在学汉语拼音时还有很大的困难，也没有合适的办法进行纠正。再加上他们自己本身没有较高的文化水平，因而无法在家中为孩子创设一个良好的学习环境。

农村小学学生学习语文的兴趣只停留在“表面上的喜欢”，对参加各种实践活动缺乏热情，这和农村小学的生源有着一定的关联。因为农村小学的孩子与城市中的孩子相比，是有一定差别的。他们土生土长，从小受周围特定环境与家庭教育的影响，学习语言时，更容易受到家长或者周围环境的限制，往往会显得更加胆小拘谨、不善言谈，缺乏自信，害怕说错被老师批评或同学嘲笑。如此一来，学生认识不到学习语文的主要目的不仅仅是用于交流，更是对中国传统文化的继承。

（二）师资力量的缺乏，现代化教学设备的落后

农村小学语文教师的紧缺主要体现在教学任务重，一方面，语文教师任教的班级或者年级多，有些教师不仅要教授低年级拼音基础教学，还要担任高年级小学生其他语文学习阶段的教学内容，导致教师对拼音教学的专业性和重视性不足，所以有的教师虽然可以专职教授语文，但又要跨几个年级，吃透几本教材，太过忙碌必然影响备课的质量和教学方法，教学改革难以深入开展。由于农村小学规模小，确立的硬件设施齐全的标准自然也降低了，大部分农村小学没有多媒体教室，也没有语音室，有些学校连基本的教学用具都没有配备，在很大程度上制约了教学质量的提高。在农村拼音学习受到本地口音的限制，虽然可以学习不同的音调，但是总会与日常生活的拼音表达有所差异，进而影响了教学的质量和水平。

二、 农村小学拼音教学的对策研究

（一）提高教师的教学技能，优化课堂管理

教师是课程的实施者、组织者，是学生学习的示范者，教师的言行举止，教师教学的水平，对学生有重大的影响。作为平等发言中的首席，教师自始自终要给学生创造宽松的学习环境。因此小学教师要热爱教学工作，要以高水平的教学技能吸引学生，以较强的沟通能力为学生创设良好的英语学习环境。这就要求教师语调抑扬顿挫，语言风趣幽默，表情丰富、手势恰当，以此做出榜样，渲染气氛，感染学生。小学生活泼好动，学习中耐力不能持久，思想容易分散，要使学生学得有趣，学得有效，教师应不断调节课堂教学节奏，保持张弛有度，学生活动动静结合，富于节奏。在进行了大量高密度、快节奏的操练后，给学生一点时间自行支配，看书、记忆拼音、听录音或书面练习，让他们有机会回忆、咀嚼、消化新授的知识。同时也能使课堂气氛由热闹喧闹转为恬静平和，而不至于出现长时间的嘈杂。

（二）根据学生发展特点和已掌握的拼音现状来灵活设计教学

多数学生在学拼音时，往往容易产生自满心理，这也是这个年龄段孩子的特点。老师每教一个拼音字母，他们都认识，并且觉得自己学过了不用再学了！于是就不好好学了。的确，学习拼音对一年级的孩子们来说，缺少了吸引力！就学生的具体情况来说，大部分孩子在幼儿园都已经学过了拼音，因此，能否吸引住孩子们似乎成了一节拼音课成功与否的重要标准。针对这样的情况老师最好调整教学方法，多数学生学过的易学易记，老师就要减少教学时间，多留一些时间教学难记易混的拼音。对于没接触过拼音的少数学生，要想赶上步伐，就要要求老师多多辛苦，补缺补差个别辅导了。

（三）利用多种拼音教学方法，激发学生学习兴趣

汉语拼音的教学内容枯燥乏味，要想调动学生的积极性就应该将字母的形和发音与插图结合起来，将抽象字母具体形象化，激发学生的情趣。现在的教材提供了很好的插图，合理利用起来能收到很好的教学效果。学生的记忆特点是记得快、忘得快，根据学生年龄小，好动、爱表现、记忆力强的特点，通过趣味性强的游戏和活动，学生对字母的音、形掌握得更牢固，对拼音音节的拼读积极性更高，学得轻松，学得扎实。声母中有很多字母音或形非常相似，学生很容易混淆。为帮助学生分辨清楚，可采用比较记忆法，而后又引导学生编一些顺口溜辅助记忆，使学生模糊的形象得以清晰。

（四）拼音教学需要遵循简单和标准

关于拼音教学，新课课标要求学生只要能准确认读声韵母和音节，因为拼音只是学习汉字的拐杖，对于声韵母也只要抄写能准确认读就行了。学生首先要分清声母和韵母、整体认读音节、三拼音节;学会正确标调;能按顺序写出所有的声母;能正确地把声韵母合成音节;能根据图补充完整音节;能把图和音节连线;能看图完整地写出整个音节，大多数的知识是跟“音节”有关系的，如果不熟悉所有的声母，不熟悉所有的韵母，不熟悉所有的整体认读音节。那么最基本的声韵母和整体认读音节的单项练习就完成不了，所以，所有的声韵母和整体认读音节就要会背会默。而填音节、连音节、写音节这样的练习不仅跟声韵母的掌握有直接的关系，还涉及到音节组成的规则，更需要學生能运用正确的音节来表达所需要表达的内容。

总之，要上好一节拼音课，首先就要能吸引住孩子的注意力，并想办法去调动他们的积极性。其次，老师的精神面貌同样能影响和带动整个班级孩子的情绪。另外还要有适当的表扬和鼓励，让孩子在肯定中充满自信。

参考文献：

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