小学语文教学中核心素养能力培养策略研究

赵倩倩

摘要：现如今，随着社会经济的迅速发展，应试教育的弊端日益凸显，传统教学模式已无法满足学生知识运用能力的发展和社会发展的需求。基于这种情况，培养学生语文核心素养成为了小学语文教学中的重点任务。小学时期是培养学生核心素养的重要阶段，为提高学生思维品质、审美能力、掌握知识能力奠定了坚实的基础。

关键词：小学语文;核心素养;内涵;实现路径

进入新时期以来，社会发展的方方面面都需要人才建设，我国已迈入知识经济时代。小学生作为祖国未来的花朵，是社会建设的中坚力量，在课程教学中培养学生的综合素质，才能适应未来社会发展的需要。在小学语文课程教学中关注学生的核心素养培养，是培养学生综合素质、使学生养成必备品质和关键能力的必由之路。因此，教师在课程教学中，以核心素养作为出发点进行语文课程教学，才能更好地促进学生的终身发展。

一、小学语文学科核心素养的内涵

核心素养也称为学生发展核心素养，是学生在学习活动中应当具备的，能够适应自身发展和社会需要的必备品质和关键能力。小学语文学科核心素养是学生经过语文学习后，适应自身发展且与语文学科特点相适应的品质和能力。小学语文课程标准，对于小学语文学科核心素养提出了新的要求，在课程教学中应当培养学生热爱祖国语文的思想情感，帮助学生积累语言知识，加强学生的语言文字运用能力，培养学生良好的学习习惯和语文思维，使学生掌握必备的识字写字能力，能够正确利用祖国的语言文字。同时，还要在课程教学中引导学生感受优秀的祖国文化，使其能够受到优秀传统文化的熏陶，形成良好的道德品质和行为能力，实现自身的全面发展。

二、开展口语交际教学，发展学生核心素养

根据口语交际教学内容，将口语交际教学模式科学地与语文教材内容结合。教师讲解内容时应根据不同学生的学习状况以及学习能力布置相应的口语交际内容。例如，在学习《詹天佑》这节课的时候，教师可以利用信息技术，播放我国近年来的铁路发展情况，使学生感受到祖国的伟大成就。之后教师结合课文内容进行口语交际教学引导：亲爱的同学们，近年来我国铁路建设取得了举世瞩目的成就，但是你们知道吗，在几十年前，我国的铁路建设还很落后，铁路建设人才缺乏。通过利用视频引导，引起学生的文章阅读好奇心，之后让学生之间展开讨论 ：通过文章的阅读，用自己的话归纳出文章的主旨大意，分享自己对于伟大历史人物的看法，以提升小学口语交际教学效果。在教学的过程中，教师们要积极创造情境和营造气氛，让学生们有种身历其境的感觉。小学语文老师可以利用学生的心理需求，在口语交际教学中采用赏识教育的方法鼓励学生积极提出与口语交际相关的问题，养成良好的提问习惯，培养学生提问能力，同时有助于构建和谐的师生关系。

分组学习可以为口语交际课堂提供良好的实施条件，教师可以以提问作为课堂互动的核心话题，引导分配小组成员分工并进行多篇文章之间写作手法关联的讨论，在讨论合作的学习模式中，学生可以充分地表达自己的想法，达到口语交际的学习效果。每个小组将本组的讨论结果向全班进行展示，教师可以延续展开讲解学生表达的内容，充分将学生的表达与课堂融合，强化学生的学习主体地位。通过在课堂中营造“美”的气氛，学生能够在充满美景的氛围下进行语文知识的学习，把自己的所想所感告诉老师和同学们，能够很好地去体会作者当时的心情以及撰写这一文章的目的，培养自己的口语交际能力。

三、重视开展文学鉴赏教学活动，培养学生审美思维

在核心素养培养下的小学语文教学中，教师一定要注重给予文学鉴赏教学充分重视。开展文学鉴赏教学不仅能够有效培养学生的审美思维，还能够帮助学生积累更多的文学知识，提高学生的文学素养。因此，教师应充分考虑新课程改革所提出的教学要求，针对文学鉴赏教学手段及教学方法进行优化创新，进而为培养学生审美思维奠定良好的基础。值得注意的是，在开展文学鉴赏教学活动之前，教师一定要根据文学鉴赏教学内容及教学目标通过网络或者其他方式搜索相关的文学资料，如文学作品作者的实际情况、文学作品的创作背景、文学作品的创作风格等，从而加深学生对文学作品的理解，为学生鉴赏文学作品创造有利条件。

四、联系生活实际，培养学生品质

知识处处源于生活，只有与生活实际相联系的知识才是真正有生命力、有意义的。语文是一门重要的语言工具学科，学生通过学习语文能够掌握基本沟通交流的正确方式，了解中华上下五千年优秀的传统文化和良好道德品质，感悟深厚文化背景中孕育出的英雄人物的精神品质。从古溯今，語文贯穿历史、贯穿生活。所以，教师在引导学生学习、研究知识的同时要注重与生活实际、生活背景相结合，让学生感受现实世界中所呈现出的科学知识或者人物品格，帮助学生树立积极向上的世界观、人生观和价值观。

综上所述，在小学语文教学中培养学生的核心素养，是促进学生终身成长和全面发展的必由之路。教师在课程教学中要深入探讨小学语文课程教学中存在的问题，结合出现的问题，立足于核心素养培养，制订有效的教学策略，实现核心素养的培养，这样才能使学生在语文学习的过程中，获得核心素养所要求的关键品质和必备能力，更好地促进自身发展。

参考文献：

[1]柴富贵.小学语文学科“核心素养”的内涵及其实现路径探析[J].考试周刊，2020（94）：21-22.

[2]徐利輝.小学语文学科“核心素养”的内涵及其实现路径[J].小学生作文辅导（读写双赢），2019（12）：92，91.