高职院校大学生信息素养教育的对策研究

任雅楠 赵丽 马会媛 宋晓晨

摘要：结合新时代信息发展趋势和高职院校当下的信息素养现状，本文针对高职院校大学生信息素养教育的不足，以石家庄理工职业学院为例分析了大学生信息素养教育的重要性与必要性，在研究中提出了高职院校图书馆信息素养教育服务职能优化与实现的路径，并根据院校特点提出了培养高职院校大学生信息素养的对策。

关键词：高职院校;信息素养教育;对策研究：调查问卷

中图分类号：G252.7文献标识码： A

信息素养是生活在现代社会中的每个人所必须具备的基本素质，在全球信息化的时代，更需要人们具备这种基本能力。教育部颁布的《教育信息化2.0行动计划》中提出“提升师生信息素养的要求”“信息素养全面提升行动”，充分认识提升信息素养对于落实立德树人目标、培养创新人才的重要作用，将学生信息素养纳入学生综合素质评价。[1]信息化社会的高职教育应充分重视信息素养教育。

1 信息素养教育的背景

自1984年，国家教委发布《关于在高等学校开设〈文献检索与利用课〉的意见》，奠定了“文献检索与利用”作为高校公共基础选修课的地位。从20世纪80年代中期开始，受国外影响，我国图书情报界对用户教育活动的理论思考逐渐演变上升为信息素养层面的研究。[3]主要以全国高校开设全校公共选修课“文献检索与利用课程”的形式，对在校大学生进行信息素养教育。[4]2020年12月4日，首届全国高职院校信息素养大赛全国总决赛开幕式在深圳职业技术学院举行，这是国内高职院校首次举办信息素养方面的技能大赛，有效推进了高职院校信息素养的普及。

2 时代背景下高职院校图书馆开展信息素养教育的必要性

信息素养是高职学生需要具备的基本素养，信息素养教育很大程度上影响着学生的学习发展研究能力的提高，是学生创新能力和未来职业能力发展必不可少的条件之一。随着各高职教育教学改革的不断发展进步，高职院校学生的职业定向性强，专业性强，是未来站在前线的高级技术型与技能型人才，这就要求高职学生应顺应时代的发展和要求，不断学习提升自身信息素养水平。为此，开展高职院校信息素养教育，明确信息素养教育的内容是具有现实与长远意义的。

3 信息素养教育的课程内容

信息素养是一种基本能力，也是一种涉及各个方面知识的综合能力。一般可以将信息素养理解为在信息社会中个体成员所具有的各种信息，信息素养包括信息意识、信息知识、信息能力、信息道德等几方面。大学生信息素养课程内容由这几个方面共同组成。

4 针对我校信息素养教育情况的研究

根据我校信息素养的情况，针对性的对不同专业、年级的学生进行调查访问，内容从信息意识、信息知识、信息能力、信息道德四个维度进行，根据不同的维度设计12个相关信息素养的问题。

从表1中可以看出，在调查访问的学生中绝大多数学生（56%）想掌握一些信息检索方面的知识，认为在信息化的时代，应及时了解掌握信息，对于现在和未来的学习与生活来说非常重要。

从表2中可以看出，在调查访问的学生中绝大多数学生（69%）不清楚常用的信息检索工具。从表中可知，学生们缺乏一些常用的网络电子信息资源的知识。

从表3中可以看出，在调查访问的学生中绝大多数学生（67%）不会根据需要利用合适的检索工具和网络资源进行查找。

从表4中可以看出，在调查访问的学生中有（50%）的学生使用信息时不能保证不侵犯他人的知识产权，说明在信息道德维度，学生没有建立较为完善的信息道德，对信息道德的界限较模糊。

5 提出高职院校多方位多层级的信息素养培养模式

5.1 提高新生对信息素养的意识

从新生入馆教育开始对信息素逐渐引导学生对信息素养的重视和意识，这是提升大学生信息素养教育质的第一步。根据不同年级和不同专业的学生开展资源库培训和一些信息素养教育的主题讲座，使学生初步对图书馆电子信息资源有所了解。

5.2 普及全校信息素养课程

由图书馆组织面向全校师生开放公共选修课，针对不同年级的学生实施不同的课程培养方案，设计相应的教学内容和课程计划，逐步提高高职院校学生的信息素养和信息检索能力。课程主要采用理论与实践相结合的方式，着重给学生们讲述信息文化、信息检索理论、中外文数据库、搜索引擎、大数据相关知识与检索操作实践，以及大学生所关心的求学、就业信息检索等方面的内容。

5.3 全方位融入特色活动教育

开展资源库培训和主题讲座等多种教育形式的信息素养特色活动，全方位构建信息素养课程体系。该教育模式主要是针对学校的各类信息资源和数据库的内容，请数字资源供应商的主讲专家，进行相关电子信息资源的检索讲解与信息技能培训，根据学校师生的需求，分阶段、分主题制作知识导册，知识手册。每学期整理分三次（开学，期中、期末）发放给全校师生，增加全院的信息素养文化氛围。

5.4加强学校网络资源硬件设施建设

将学校所需要的计算机网络资源技术与相应的计算机软硬件資源相整合，不断加强信息资源建设。发展现代教育技术，购买常用的数据库，积极与各平台学习网合作，便于学生更高效地获取专业性、目标性更强的信息资源，为开设信息素养教育课程打好坚实的基础。同时积极建设图书馆信息共享空间，让实践教学有的放矢。

5.5努力建立一支充满活力的信息素养教师队伍

教师在教学中不仅是知识的传播者，学生的指引者还应该是学习者与实践者。要积极认真的学习相关信息素养教育方面的知识，阅读信息技术教育方面的相关书籍，同时，可以与计算机课程老师进行信息技术与信息素养课程教学的研究。参加各高校组织的信息素养教育的研讨会，学习优秀高校的教育成果等。

6 总结

通过以上探索，高职院校信息素养教育的重心应逐渐提升和完善，培养学生用科学的方法进行信息的收集、整理、利用信息资源能力的同时要更加注重学生的信息道德和终身学习的能力素养。从多层次、多角度、多渠道出发，构建信息素养教育的科学培养方案，逐渐完善教学内容，并积极结合高职院校提倡的工匠精神，践行高职院校人才培养策略，不断提高高职院校大学生信息素养教育。

参考文献：

[1]胡玉清，高职院校开展信息素养教育的实践与研究[J].职教管理，2020（5）：32-36.

[2][3]杨云川，杨晶.信息元素养与信息检索[M].北京：中国工信出版集团，2018：15.

[4]潘燕桃，肖鹏.信息素养通识教程[M].北京：高等教育出版社，2019：20.17E29861-A060-4B36-BCA4-34DF93155F47