浅谈学校德育工作的有效性

杨鹏

一、关注新理念，转变教育观念

先进的教育理念是治校、治班之本。注重学校德育工作的有效性，必须以先进教育理念来指导德育老师工作。在德育工作中，应积极创造学生能根据自己的需要受自我意识支配的教育活动方式。做到教师的指导与学生的参与相结合;课堂教育与社会实践相结合。在课堂教育中决不能采取“满堂灌”。对学生普遍关心的热点和难点问题应在学生精心准备的前提下，在课堂上展开讨论和争辩，使学生的不同看法和思想观点有机会和场合进行表达、交流和沟通，以达成共识，使学生从过去的被动地接受教育转化为主动地自我教育。

一方面，要健全完善班级的管理系统，实现学校教育各子系统及各要素的协调运转。因此，德育课必须要坚持“育人为本”的管理原则，形成人本化的教育理念，人性化的管理思路的教育特色，以全新的教育观、教学观和人才观，努力构造全方位、立体型、开放式、多层互动的教育新格局，炼就学生“高山一样的气魄，大海一样的胸怀，岩石一样的性格，蓝天一样的志向”，培养学生“学会做人、学会生存、学会学习、学会合作”，从而促进学生主动和谐、全面健康发展。

另一方面，要体现“以人为本”理念，班级管理主要是对人的管理，对人的成功管理关键在于能否调动人的最大潜能，这就要求学校德育在完善科学的规章制度的同时，进一步推行人性化管理，用科学的激励方式去引导人，而不是用单纯的惩罚方式去束缚人。提倡在谅解宽容、促进公平与公正、团结协作的和谐氛围中增强竞争实力。教师作为一个班级的主要管理者，在努力加强教育思想建设的同时，还要注重在班级里营造这样一种氛围：完善科学的评价激励机制，争取多种激励方式，如目标激励、荣誉激励、经济激励、情感激励、环境激励、物质激励等，关注后进生，不岐视任何一位学生;努力为广大学生创造人人参与竞争，人人机遇均等，人人心情舒畅，人人都能发挥最大潜能的环境，让每个齿轮都转动，每片绿叶都闪亮，每块宝石都发光，保证每一位学生都有所发展。

二、营造班级文化，构建和谐育人环境

班级文化是一个班集体的灵魂，是属于一个班级自己的“永恒的风景”。作为德育课老师要根据学校大校园文化特点，结合学生实际，突出自然景观与人文气息的和谐统一，精心设计育人环境;在努力体现校园环境、办学理念、校风校貌等校园文化方面的育人因素的基础上，充分发挥班级集体的力量，让班集体每一个角落都会说话，达到“润物细无声”的效果。

班级文化设计方面要有独特的构思，突出自然景观与人文气息的和谐统一。除了学校方面的如创作校歌，设计校徽、校旗和校园广场，教学楼和校道的名称分别用充满人文气息内容进行命名，在校园里建立“爱我家乡文化长廊”，在教学楼上设立“人物画廊”，“书画长廊”，“家乡名胜风景画廊”等之外，每个班级还可设计自己班级文化环境，如教室学习专栏、小组竞赛目标、手抄报、小组口号等，这一切都要巧妙地与学校的办学宗旨、培养目标融为一体，构建起意境深远人文校园、书香校园。

班级文化与校园文化一样，也要充分体现以学生发展为本的理念，尊重人格，也尊重个性发展，为学生展示出一片发挥想象、认识自我、发挥潜能、完善个性的广阔天地，让学生们每时每刻在充满爱意、催人奋进的环境中学习生活，从而鼓起追求上进、渴望成功的理想风帆，使心灵得到净化、人格得到升华。

三、坚持以生为本，搭建学生发展平台

“以生为本”是科学发展观的本质和核心，只有科学发展才能实现校园的真正和谐，因而科学发展是和谐的根基。德育老师必须坚持以人为本，以学生健康发展为本，以育人为己任，以全面推进素质教育为主线，德智体美劳五育并举，做到教书育人、管理育人、服务育人、环境育人，促进学生主动、和谐、全面、健康成长。

一是坚持德育为首的原则，努力健全完善学校、家庭、社会三结合德育网络，拓宽德育工作途径，努力改进和加强未成年人思想道德建设，开展系列深入扎实的社会实践活动，如参加志愿者系列活动等。德育老师应十分重视学生的心理教育，研究学生的心理问题，因为良好的心理素质不仅能使良好的政治道德素质、文化技能素质得以构建，并能充分发挥，不良的心理素质则使良好的政治道德素质、文化技能素质难以构建，构建了也难发发挥。班主任应细心观察学生的言行的异常变化，经常关注学生的心理健康，对学生进行及时的心理辅导。同时要狠抓学生良好的行为习惯和学习习惯的培养，坚持组织学生开展自主管理活动，激发内部活力，增强学生的自信心和凝聚力，调动学生自我管理的自主性和主动性。通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力。

二是优化教学过程，选择最适合学生的教育才是成功的教育，还学生以“充满阳光的课堂”，在教学中真正实现面向全体，师生互动。要求尊重每一个学生，关心每一个学生，理解每一个学生，信任每一个学生，给予学生发展个性的机会，让学生能感觉到在愉快的气氛中获得知识，激发学生的求知欲。促进师生合作能力的发展，让学生真正成为学习和发展的主体。

三是实现对学生评价的科学合理化，开展学生发展性评价课题研究，结合课堂教学，采取即时性评价，体态语言评价，作品展示袋，自我发展周记表，量化公布栏等综合评价方式，及时对学生进行有效的鼓励，促进学生积极主动发展。

总之，德育工作要坚持以人为本，以对国家、民族负责，对学生的发展负责的高度责任感，以科学的精神建设和諧校园，为构建社会主义和谐社会作出新贡献。345FA224-E3DC-4FC7-8611-AA846CB65900